Implementación política de acompañamiento integral en la Provincia Nazaret
P. Juan Carlos Gómez. Martha Díaz Cabrera. Leidy Lorena Rios. Provincia Nazareth
Objetivo: Brindar espacios de escucha para que los niños, niñas y jóvenes puedan encontrar herramientas que les permita crecer en todas las dimensiones de su vida.
Definición: Es un espacio de encuentro en el cual a través del diálogo se le ayuda a los niños a descubrir herramientas que les permita crecer en todas sus dimensiones acogiendo su vida.
ESTRUCTURA DE LA EXPERIENCIA
¿Quiénes somos?:
Obras de educación formal de la provincia Nazaret, seis colegios en Colombia, tres en Ecuador y tres en Perú.
¿Qué hacemos?
En la Provincia Nazaret, diversas formas de acompañamiento han gozado de una especial valoración y de un amplio campo dentro de nuestro ministerio.
Podemos decir que, además de ser una cultura, es un verdadero don que el Señor nos ha regalado, y que está expresado en múltiples talleres, cursos, charlas y documentos. Dentro de estos últimos, se encuentra un valiosísimo texto provincial, la Política de Acompañamiento Integral (PAI).
¿Cómo lo hacemos?
Se estructuran equipos de Acompañamiento Integral por nivel, con la participación de los directores de curso/tutores, pastoralistas, orientadores escolares y coordinadores de convivencia/inspectores, se reúnen periódicamente para con la metodología de estudio de casos de niños, buscar comprender el interior y la realidad de cada uno de los niños y jóvenes generando igualdad de criterios en el proceso de acompañamiento.
Se desarrollan diferentes espacios de formación para integrar la política en nuestra acción educativa, contamos con líderes de acompañamiento que a nivel local promueven la divulgación y conocimiento de la política.
Se llevan registros de los diferentes acompañamientos que se realizan a los estudiantes.
Hemos construido instrumentos orientadores para estructurar los equipos, entre otros recursos abordados en nuestros congresos Calasanz de pedagogía, así como la creación de una plataforma para consolidar la información del acompañamiento.
Dentro de los aspectos positivos de la implementación de la política encontramos, la apertura para acompañar a los estudiantes, la formación de los educadores, el ajuste de la mayoría de los colegios por generar el espacio para las reuniones en el horario escolar, el trabajo en equipo para acompañar a los estudiantes, contar con orientadores escolares donde no se tenía, entre otros aspectos relevantes que se nos han presentando por la diferencia de contextos y países.
Dentro de las dificultades con las que nos encontramos, ha sido la comprensión de la política, lo anterior por la alta rotación de educadores en varias de nuestras obras, por temas de legislación no poder destinar el tiempo para las reuniones con mayor frecuencia en algunas obras.
Los cambios más significativos en la implementación que se realizaron han sido en poder disponer de horarios para las reuniones y garantizar que todos los convocados estuvieran presentes, para ello se construyeron las orientaciones para los equipos permitiendo claridades tanto de las funciones del equipo como los aspectos de análisis, pero aún así estamos en proceso en algunos países.
¿Hacia dónde vamos?
En cuanto a la implementación en Colombia avanzamos en mantener la cultura del acompañamiento, hemos creado un equipo provincial que reflexiona en torno al desarrollo de esta en las obras, realiza seguimiento permitiendo articular desde el sistema de gestión integrado los alcances e impacto, así como consolidar una plataforma para el registro del acompañamiento en todos los colegios.
En Ecuador, caminamos en el desarrollo de la política conformando el equipo de acompañamiento integral en las tres obras.
En Perú, nos encontramos en la fase de formación de la política con educadores y estudiantes, aunque en la dinámica escolar se evidencia el acompañamiento, buscamos contar con la misma estructura para garantizar procesos y cultura institucional.
Desde hace dos años se está buscando continuar creciendo en la línea del acompañamiento, para ello se está caracterizando el Acompañamiento Personal Escolapio como eje transversal en el proceso y en el desarrollo de la identidad de cada uno de los estudiantes, promoviendo acciones de acompañamiento personal que cuiden y desaten los dinamismos de propio conocimiento y discernimiento, para asumir mejor la realidad que interpela a cada uno de nuestros estudiantes. De está manera continuamos creciendo desde la política en la Provincia, dando respuesta a las necesidades y realidades de los niños, niñas y jóvenes de nuestras obras.
