Implementazione di una politica di accompagnamento globale nella Provincia di Nazareth
P. Juan Carlos Gómez. Martha Díaz Cabrera. Leidy Lorena Rios. Provincia Nazareth
Obiettivo: Offrire spazi di ascolto affinché i bambini e i giovani possano trovare strumenti che consentano loro di crescere in tutte le dimensioni della loro vita.
Definizione: Si tratta di uno spazio di incontro in cui, attraverso il dialogo, i ragazzi vengono aiutati a scoprire gli strumenti che permettono loro di crescere in tutte le dimensioni abbracciando la loro vita.
STRUTTURA DELL’ESPERIENZA
Chi siamo?
Opere di educazione formale della provincia di Nazareth, sei scuole in Colombia, tre in Ecuador e tre in Perù.
Cosa facciamo?
Nella Provincia di Nazareth, le varie forme di accompagnamento hanno goduto di un particolare apprezzamento e di un ampio campo all’interno del nostro ministero.
Possiamo dire che, oltre ad essere una cultura, è un vero e proprio dono che il Signore ci ha fatto e che si esprime in molti laboratori, corsi, conferenze e documenti. Tra questi ultimi, c’è un testo provinciale molto prezioso, la Politica di Accompagnamento Integrale (PAI).
Come lo facciamo?
Le équipe di Accompagnamento Integrale sono strutturate per livelli, con la partecipazione di direttori/tutor di corsi, pastoralisti, consulenti scolastici e coordinatori/ispettori di convivenza, che si incontrano periodicamente con la metodologia dello studio dei casi dei bambini, cercando di comprendere l’interiorità e la realtà di ciascuno dei bambini e dei ragazzi, generando uguaglianza di criteri nel processo di accompagnamento.
Sono stati sviluppati diversi spazi di formazione per integrare la politica nella nostra azione educativa, abbiamo leader di accompagnamento che promuovono la diffusione e la conoscenza della politica a livello locale.
Vengono registrati i diversi tipi di accompagnamento forniti agli studenti.
Abbiamo costruito strumenti di guida per strutturare le équipe, tra le altre risorse affrontate nei nostri congressi pedagogici sul Calasanzio, così come la creazione di una piattaforma per consolidare le informazioni sull’accompagnamento.
Tra gli aspetti positivi dell’attuazione della politica troviamo l’apertura all’accompagnamento degli studenti, la formazione degli educatori, l’adeguamento della maggior parte delle scuole per generare spazi per gli incontri durante l’orario scolastico, il lavoro di squadra per accompagnare gli studenti, la presenza di consulenti scolastici laddove non ce n’erano, tra gli altri aspetti rilevanti che ci sono stati presentati dalla differenza di contesti e Paesi.
Una delle difficoltà che abbiamo incontrato è stata la comprensione della politica, a causa dell’elevato cambio degli educatori in molti dei nostri progetti, e a causa della legislazione, non siamo stati in grado di assegnare tempo per incontri più frequenti in alcuni progetti.
I cambiamenti più significativi apportati nell’attuazione sono stati quelli di poter organizzare gli orari delle riunioni e di garantire la presenza di tutti gli invitati, per cui sono state redatte le linee guida per le équipe, fornendo chiarezza sia sulle funzioni dell’équipe che sugli aspetti dell’analisi, ma siamo ancora in fase di elaborazione in alcuni Paesi.
Dove stiamo andando?
Per quanto riguarda l’attuazione in Colombia, abbiamo fatto progressi nel mantenere la cultura dell’accompagnamento, abbiamo creato un’équipe provinciale che riflette sullo sviluppo di questa politica nelle opere, segue il progetto, consentendoci di articolare la portata e l’impatto del sistema di gestione integrato, oltre a consolidare una piattaforma per la registrazione dell’accompagnamento in tutte le scuole.
In Ecuador, stiamo portando avanti lo sviluppo della politica istituendo un gruppo di supporto completo nei tre progetti.
In Perù, siamo nella fase di formazione della politica con educatori e studenti, anche se l’accompagnamento è evidente nelle dinamiche scolastiche, cerchiamo di avere la stessa struttura per garantire i processi e la cultura istituzionale.
Negli ultimi due anni abbiamo cercato di continuare a crescere nella linea dell’accompagnamento, per questo stiamo caratterizzando l’Accompagnamento Personale Scolopico come un asse trasversale nel processo e nello sviluppo dell’identità di ciascuno degli studenti, promuovendo azioni di accompagnamento personale che curino e liberino il dinamismo della propria conoscenza e del proprio discernimento, per meglio assumere la realtà che sfida ciascuno dei nostri studenti. In questo modo continuiamo a crescere rispetto alla politica della Provincia, rispondendo alle esigenze e alle realtà dei bambini e dei giovani delle nostre opere.
