¿Qué podemos hacer para ayudar al planeta tierra?
Itinerarios de aprendizaje SUMMEM:
Judit Nogueras y Anna Gargallo. Escola Pia Catalunya
El SUMMEM, el proyecto educativo de las escuelas de Catalunya, tiene tres pilares básicos: los itinerarios de aprendizaje, el aprendizaje cooperativo y la evaluación formativa. Nuestra idea es mostrar ejemplos de estos Itinerarios de Aprendizaje que contemplan el aprendizaje cooperativo y la evaluación formativa. En este caso, nos centramos en el Itinerario de la Escola Pia de Calella desarrollado durante el curso 23-24. «De la Tierra a la Luna» es una propuesta didáctica transversal para la educación básica que integra competencias digitales, tecnológicas y valores éticos. Incluye actividades contextualizadas como la construcción de una ciudad lunar para fomentar la creatividad, la responsabilidad y el pensamiento crítico.
Palabras clave:
competencia digital, pensamiento computacional, robótica, habilidades tecnológicas, impresión 3D.
Objetivo y metodología:
En un mundo digitalizado, es esencial que niños y adolescentes desarrollen competencias digitales de manera crítica y segura. Este itinerario integra la competencia digital desde la educación infantil hasta la secundaria, adaptando las actividades a cada etapa. Los más pequeños trabajan con herramientas interactivas sencillas, mientras que los mayores desarrollan habilidades avanzadas como la programación y la resolución de problemas.
El hilo conductor es la preparación de un viaje a la Luna en el año 2040. A través de esta narrativa, se trabajan competencias digitales, pensamiento computacional y valores como la responsabilidad digital y la ciberseguridad. Los estudiantes son los protagonistas de un futuro imaginado que se construye desde el presente.
Contexto, organización y desarrollo:
El proyecto cuenta con el apoyo de la Fundación Escola Cristiana, Habilis y la Universidad Blanquerna, con financiación europea, para adquirir materiales como robots, impresoras 3D y gafas de realidad virtual.
Durante el curso 2023-24, se formó al equipo docente con sesiones metodológicas y prácticas sobre el uso de herramientas tecnológicas. La figura de un mentor y dos comandantes, responsables del proyecto en cada edificio, facilitó la ejecución y coordinación. Al final del curso, cada escuela participante presentó sus resultados en la Universidad Blanquerna.
Introducción al proyecto:
El proyecto se desarrolla desde infantil hasta secundaria, dedicando una hora semanal en infantil y primaria, e introduciendo cápsulas formativas en secundaria. Los objetivos principales son:
- Fomentar la responsabilidad digital.
- Reflexionar sobre el uso ético de la tecnología.
- Promover el pensamiento computacional y la transferencia de aprendizajes a una futura vivienda lunar.
- Las actividades siguen cuatro ejes metodológicos: colaboración, creación, experimentación y perseverancia.
Actividades destacadas:
Infantil (3-5): Actividades desconectadas relacionadas con cohetes y trajes espaciales. Se trabaja con realidad aumentada para animar los dibujos de la primera astronauta en ir a la Luna.
Ciclo inicial Primaria (6-7): Programación con Scratch Junior y robots para construir casas espaciales y explorar la Luna.
Ciclo medio Primaria (8-9): Resolución de retos con Scratch y Makey Makey, creación de invernaderos 3D con Tinkercad y uso de impresoras 3D.
Ciclo superior Primaria (10-11): Creación de robots con Lego Spike, programación con Micro:bit para comunicarse en la Luna y simulación de una estación lunar.
Secundaria (12-16): Narrativas visuales con Scratch sobre viajes espaciales, investigación de zonas de alunizaje aptas según datos de la NASA, construcción de habitáculos lunares con Tinkercad y realidad virtual, y uso eficiente del agua. También se trabaja la robótica aplicada a la exploración lunar.
Producto final:
La participación en el proyecto otorga el reconocimiento del nivel B2 de la Competencia Digital Docente demostrado a partir de la elaboración de un portafolio digital personal con evidencias detalladas de logro en las 6 áreas: compromiso profesional, contenidos digitales, enseñanza y aprendizaje, evaluación y retroalimentación, empoderamiento del alumnado y desarrollo de la competencia digital.
Conclusiones e impacto:
El proyecto ha conectado la educación del presente con un futuro imaginado, donde el alumnado no solo ha adquirido habilidades tecnológicas, sino que también ha reflexionado sobre temas éticos y sostenibles. Las actividades se han integrado en los itinerarios interdisciplinarios de la escuela, con insignias impresas en 3D para reconocer los logros de los estudiantes.
Gracias a esta experiencia, el alumnado ha desarrollado competencias digitales de una manera creativa e innovadora, con la mirada puesta en un futuro en el que serán protagonistas activos de un mundo tecnológico.
judit.nogueras@calella.epiaedu.cat y anna.gargallo@balmes.epiaedu.cat
