De l’enseignement DADA à l’attention personnalisée accordée aux élèves, de son histoire scolastique vieille de quatre siècles aux installations culturelles et sportives de Cornigliano : c’est ainsi que l’école, dirigée par des enseignants et des prêtres, a obtenu la première place dans le classement de la Fondation Agnelli. « Chaque enfant devrait pouvoir trouver l’espace nécessaire pour développer le meilleur de lui-même ».
Calasanzio est le meilleur lycée littéraire de Gênes selon l’édition 2025 d’Eduscopio, l’outil de la Fondation Agnelli qui évalue l’efficacité des établissements scolaires dans la préparation des élèves à la vie universitaire. Pour le lycée de Cornigliano, ce résultat n’est pas seulement une médaille dont il peut se vanter, mais la confirmation de la valeur d’un projet éducatif construit jour après jour, avec soin, dévouement et une vision qui allie innovation et tradition.
Les données d’Eduscopio reflètent la capacité de l’institut à guider les élèves dans leur transition vers l’université : ce ne sont pas seulement les notes qui comptent, mais aussi la solidité du programme d’études, la continuité des études et la qualité des résultats obtenus dans les années suivantes. Ces chiffres, explique l’institut, certifient « une école qui prépare, guide et soutient ».
Parmi les éléments qui distinguent Calasanzio, on trouve sa longue expérience de la méthode DADA : Enseignement pour les environnements d’apprentissage. Cette approche révolutionne la logique traditionnelle : ce n’est pas le professeur qui se déplace, mais l’élève. Chaque enseignant dispose de son propre environnement, conçu et caractérisé par la matière qu’il enseigne, transformé en un espace vivant, thématique et cohérent. La philosophie dans une salle de classe immersive, l’art entouré de couleurs, les mathématiques entre graphiques et outils numériques.
Les cours sont interactifs, participatifs et souvent complétés par des outils multimédias qui accompagnent la discussion. Le mouvement, le changement d’espace et l’entrée dans différents environnements à différents moments modifient la perception du temps, réduisent l’immobilité, stimulent les sens et réduisent la dispersion de l’attention.
Le modèle est né dans la ville avant même la pandémie : un groupe d’enseignants s’est réuni pour réfléchir à la situation, à la recherche d’une méthode d’enseignement qui les unirait. À partir de cette perspective, racontent-ils, deux enseignants sont partis pour une école pilote près de Rome ; à leur retour, le voyage a commencé. Aujourd’hui, c’est l’une des caractéristiques distinctives de l’école.
Une école qui est une communauté : « Les enfants ont besoin de se sentir vus, accueillis et écoutés ».
La directrice académique, Dr Laura Castella, décrit Calasanzio comme un écosystème qui doit fonctionner dans tous ses aspects : « Nous travaillons pour intégrer de plus en plus les familles. Ceux qui viennent ici recherchent un environnement qui offre une véritable stimulation. C’est exigeant, certes, mais il existe une forte volonté de faire de l’école une communauté également pour les parents. Il ne s’agit pas seulement d’enseigner aux enfants : nous devons soutenir les adultes, stimuler la réflexion et les amener à penser collectivement. Et c’est incroyablement difficile ».
La valeur ajoutée, explique-t-elle, réside dans la nature collaborative du travail : « Il y a un groupe très soudé derrière : le père Mario, les enseignants, le personnel. Le fait de partager les tensions et les difficultés nous motive. Nous connaissons tous les enfants par leur nom. Ils viennent au bureau, nous racontent des choses sur eux et on comprend à quel point ils ont besoin d’un adulte qui les écoute sans les juger. Beaucoup de parents, aussi attentifs soient-ils, ne les reconnaissent parfois pas : ils sont très bien entourés, mais ils ne sont pas très responsables ».
L’équilibre entre attention et responsabilité est délicat : « C’est en alliant rigueur et passion qu’ils peuvent s’épanouir. Un exemple ? Un enfant avec une note de 104 était pleinement intégré, poursuivant ses passions, trouvant sa place. Cela implique de travailler sur l’individu : le connaître sur le plan éducatif et en tant que personne. Et, lorsque cela est nécessaire, déléguer à ceux qui savent le mieux le faire ».
La méthode est claire : stimuler le désir, ne pas les obliger à répéter par cœur : « Cela n’a aucun sens de mémoriser une leçon apprise par cœur. Il faut accrocher la personne. Nous ne faisons pas de faveurs : nous sommes une école privée, mais s’il y a un problème, nous le résolvons. Le développement des compétences est un processus sérieux, et la constance est primordiale ».
Père Mario : « Eduscopio observe comment vont les enfants après. Et nous leur apprenons à marcher ».
Le directeur, le père Mario Saviola, associe le leadership d’Eduscopio à la vision des Écoles Pies : « Eduscopio ne se concentre pas uniquement sur les notes, mais aussi sur la manière dont les étudiants évoluent réellement dans leur parcours universitaire. Pour nous, la motivation est claire : ils doivent apprendre à progresser, à tirer le meilleur parti de ce qu’ils ont, à naviguer dans la complexité. Et cela repose sur la constance dans leur travail ».
La devise de Saint Joseph de Calasanz reste centrale : « Les enfants élevés dès leur plus jeune âge dans la piété et les lettres auront une vie heureuse » : c’est un principe qui a perduré au fil des siècles.
Le dialogue comme outil éducatif : « Nous ne grandissons pas seuls ».
Une enseignante souligne le rôle central des relations avec les familles : « Les écoles ne peuvent pas éloigner les parents. Nous vivons aujourd’hui une crise éducative et émotionnelle constante : s’il n’y a pas de dialogue, même avec toute l’attention du monde, le travail reste incomplet. Les enfants ont besoin d’un réseau qui les soutienne ».
Et en ce qui concerne les cours, elle ajoute : « Tout est possible : ils ne doivent pas se sentir pris entre le marteau et l’enclume. Si nous les habituons à l’idée qu’après le baccalauréat, ils rencontreront des obstacles, nous les freinerons. L’école a pour but de donner des outils, pas de susciter des peurs ».
Publié le 14 décembre 2025 dans le journal numérique « La voce di Genova.it »“La voce di Genova.it”
