Cours de leadership piariste
Buenos Aires, 11-16 mars 2024
La deuxième phase du cours de leadership piariste s’est achevée le samedi 16 par une journée de marche et de convivialité, à laquelle ont participé 49 des 54 étudiants de 17 régions et 18 nationalités différentes. La réunion a été organisée par les membres du Secrétariat général pour le ministère irremplaçable, qui se sont réunis les 17 et 18 pour assurer le suivi de la feuille de route du sexennat. La réunion s’est déroulée en espagnol avec une traduction simultanée en anglais.
La formation était structurée autour de 5 noyaux thématiques :
- L’éducation intégrale. Piété et lettres.
- Communauté chrétienne piariste
- École à temps plein
- Leadership piariste
- Innovation éducative et gestion du changement
Les trois premiers thèmes ont abordé la vision actuelle que les écoles piaristes ont du ministère piariste et des espaces de dialogue ont été organisés pour mieux comprendre le sujet et l’adapter à la réalité. Les thèmes du jeudi et du vendredi traitaient de questions plus opérationnelles dans la mise en œuvre du modèle éducatif piariste.
Chaque jour, les participants ont présenté une expérience significative d’innovation appliquée avec succès dans les démarcations.
CHRONIQUE DE LA RÉUNION
Lundi 11 mars. Éducation intégrale à la piété et aux lettres.
Avec la célébration de l’Eucharistie présidée par le Père Général, le deuxième module du cours de leadership piariste a commencé à l’école Calasanz de Buenos Aires.
Au cours de la matinée, on a abordé un large éventail de défis concernant l’éducation intégrale. Les premiers mots ont été dédiés par le Père Général Pedro Aguado aux 54 éducateurs des écoles de toute la géographie piariste. Le Père Général a rappelé le passage biblique « celui qui accueille l’un de ces plus petits, m’accueille moi aussi », comme pierre angulaire de notre identité calasanctienne, en soulignant le rôle de la communauté chrétienne piariste, « l’âme de l’école ». « Dans chaque enfant de votre école, il y a Jésus », a-t-il commenté.
Pour le Père Général, l’éducation intégrale constitue l’un des trésors de l’Ordre, au même titre que l’école à temps plein, « une école où chacun trouve sa place », le mouvement Calasanz ou l’éducation des plus pauvres. Il a expliqué les possibilités d’innovation, d’intégration et d’évangélisation à partir des clés calasanctiennes, en soulignant que la communauté chrétienne piariste est l’âme de l’école. « Les piaristes veulent générer l’âme de la communauté », a-t-il déclaré. « Innover nous permet de donner de nouvelles réponses à partir de notre propre identité piariste et nous intégrons lorsque nous plaçons tout dans une proposition complète et organique « , a-t-il affirmé.
Le père Sergio Conci a dirigé la deuxième partie de la matinée, consacrée à l’analyse et au partage de différents modèles éducatifs piaristes qui abordent l’intégralité dans la clé de la Piété et des Lettres. Ensuite, le père Javier Alonso a réfléchi sur le binôme « Piété et Lettres ». Le Piariste junior Ignacio a animé un simple atelier de chants avec des chants que Calasanz lui-même faisait avec ses élèves. Enfin, les provinces d’Argentine et du Chili ont partagé leurs projets pédagogiques les plus innovants en Piété et Lettres.
Mardi 12 : La communauté chrétienne piariste, clé de l’identité calasanctienne
Le deuxième jour du cours s’est ouvert sous la pluie. L’Eucharistie a été présidée par le Père Carles Gil qui nous a rappelé que faire le bien est à notre portée. Le P. Javier Alonso a introduit le deuxième thème : la communauté chrétienne piariste, à travers une dynamique dans laquelle les participants ont partagé leur expérience de foi.
Dans l’après-midi, les participants ont eu l’occasion de visiter les différents lieux de l’école Calasanz de Buenos Aires, guidés par quelques étudiants et professeurs de l’école. Pour commencer, ils ont visité la communauté religieuse où est conservé un tableau du bienheureux Dionisio Pamplona datant de l’époque où il était recteur de cette école. Ils ont ensuite visité les cours et les galeries, vieilles de plus de 100 ans, où les élèves étudient et grandissent en Piété et Lettres. Ils ont également été guidés dans le musée de l’école, qui conserve des images et des objets qui racontent l’histoire vivante de cette maison des Écoles Pies.
Dans la deuxième partie de l’après-midi, la province du Mexique a partagé son projet de « durabilité pour le soin de la maison commune », suivie par la Catalogne, qui a présenté certaines de ses innovations éducatives, ainsi que par la province du Brésil-Bolivie. L’Université Cristobal Colon de Veracruz a également partagé sa vision de l’éducation humaniste et de la formation intégrale. Enfin, le groupe a réfléchi à la meilleure façon de promouvoir la communauté chrétienne dans chaque province.
Mercredi 13 : Les écoles à plein temps, clé d’une éducation piariste intégrale
Une journée de travail intense a commencé par la célébration de l’Eucharistie. L’Eucharistie a été présidée par le P. Sergio Conci, provincial d’Argentine, qui, dans son homélie, a rappelé que les Écoles Pies sont comme le ventre de la mère où l’enfant est spirituellement élevé dans la Piété et les Lettres. Au cours de la matinée, les participants, guidés par la directrice de l’ICCE Nazareth Gladys Cuellar, ont discuté en profondeur de l’école à temps plein. À travers différentes dynamiques, les groupes ont réfléchi au modèle « idéal » et ont travaillé sur les éléments qu’il devrait comporter.
L’après-midi, les participants ont reçu la visite des enfants du Hogar Calasanz de Buenos Aires, qui ont présenté la vie du foyer et animé une activité pour les membres du cours. Ensuite, les membres de la province d’Amérique centrale et des Caraïbes ont partagé leurs propositions éducatives. Mexicali (vice-province des Californies) et la province d’Afrique de l’Ouest ont ensuite présenté leur programme d’études et leur modèle de communauté éducative.
Jeudi. La direction de l’eucharistie
L’Eucharistie du début du quatrième jour a été présidée par le P. Javier Alonso, qui a fait remarquer, à la lumière des lectures, que, tout comme le peuple d’Israël devait se souvenir de ses origines et de la promesse que Dieu avait faite d’atteindre le but, nous devons faire de même dans l’histoire de nos Écoles Pies. « Se souvenir de nos origines fondatrices donnera de la fécondité à la mission piariste », a-t-il dit dans son homélie.
Le matin, le père Carles Gil a présenté le thème du leadership et a aidé à comprendre le » leadership synodal « , dans lequel nous dirigeons tous ensemble une communauté piariste, et qui exige » responsabilité, formation et vocation « . « Le commandement est différent de la direction », a expliqué M. Gil.
L’après-midi, les participants ont pris part à un atelier sportif animé par différents étudiants du projet » Virtus » de la Province d’Argentine, moniteurs du Mouvement Calasanz (Iter Calasanz, en Argentine) et, pour certains d’entre eux, professeurs d’éducation physique. Les jeux et activités proposés étaient axés sur l’exercice du travail en équipe. Ensuite, les provinces d’Emmaüs, de Béthanie et de l’Inde ont présenté leurs expériences.
Le soir, une soirée artistique a été préparée par la communauté de l’école Calasanz de Buenos Aires. Tout d’abord, il y a eu un spectacle de tango et certains participants au cours ont été encouragés à apprendre à le danser. Ensuite, pendant le dîner, les jeunes de la province d’Argentine ont présenté différentes chansons folkloriques de leur pays, accompagnés par les jeunes d’Iter Calasanz qui ont présenté les danses typiques de ces lieux.
Vendredi. Innovation et gestion du changement
La dernière journée de travail du cours a été consacrée à l’innovation éducative et à la gestion du changement par Gloria Ruiz, de la province piariste d’Emmaüs. Elle a été suivie par le P. Arnel Cabangunay, qui a fait remarquer que « nous pouvons savoir beaucoup de choses, mais si cela n’affecte pas notre vie personnelle, notre foi, nous ne pouvons pas le donner aux enfants ». Ensuite, le travail s’est poursuivi dans l’Assemblée. L’après-midi, les participants ont été divisés en quatre groupes pour expérimenter différentes propositions éducatives proposées par la province d’Argentine : Séminaire socratique, EDANI (expérience, doctrine et environnement au niveau initial), Trivium et Service Learning. Dans la deuxième partie de l’après-midi, des expériences éducatives de Nazareth, de l’Équateur, de l’Autriche et de la Hongrie ont été partagées. Enfin, cette dernière session de travail a été clôturée par un simple partage de l’expérience de la rencontre.
Nous vous laissons une vidéo avec quelques témoignages des participants. Le cours aura une troisième phase en ligne et un travail final. Nous espérons que la mission piariste sera renforcée par des initiatives telles que le cours de leadership piariste.
