Situation de l’éducation dans le monde
Claudia Uribe. Ancien directeur régional de l’UNESCO pour l’Amérique latine et les Caraïbes. Professeur au Tecnológico de Monterrey
À cinq ans de l’échéance de l’Agenda 2030 des Nations unies pour le développement durable, un examen détaillé des progrès et des défis de l’éducation mondiale s’impose. Les objectifs convenus par les pays en 2015, y compris l’objectif de développement durable 4 (ODD 4), visent à progresser vers une éducation équitable et de qualité pour tous tout au long de la vie. Cet objectif est essentiel car l’éducation est un pilier fondamental du développement durable, qui promeut l’égalité des chances et donne aux individus les moyens de réaliser leur potentiel et de contribuer efficacement à la société et à la durabilité de la planète.
Une éducation de qualité, comme l’indique l’ODD 4, ne concerne pas seulement l’accès à l’éducation, mais aussi l’amélioration des résultats de l’apprentissage et la garantie que tous les individus peuvent réaliser leur plein potentiel. Selon des rapports récents de l’UNESCO, les progrès dans l’amélioration de la qualité de l’éducation ont été inégaux. Certains pays ont réalisé des progrès significatifs, en particulier ceux qui ont mis en œuvre des politiques inclusives et augmenté les investissements dans l’éducation. Cependant, dans de nombreuses régions du monde, les défis persistent et des millions d’enfants et de jeunes n’ont toujours pas accès à une éducation de qualité.
L’un des indicateurs clés que l’Agenda 2030 suit de près est le taux de scolarisation. Bien qu’il y ait eu des améliorations, avec une augmentation globale des inscriptions dans l’enseignement primaire, les taux d’abandon restent alarmants, en particulier dans les contextes de conflit et de crise humanitaire. En outre, les lacunes en matière d’accès et de rétention persistent dans de nombreuses régions du monde, affectant de manière disproportionnée les plus pauvres et les plus vulnérables, et alimentées par le désenchantement des jeunes à l’égard de l’éducation, qui les pousse à abandonner l’école.
Le financement est un autre facteur critique qui ralentit les progrès de l’éducation. De nombreux pays en développement sont confrontés à de graves contraintes budgétaires qui affectent les infrastructures scolaires, la disponibilité du matériel pédagogique et la qualité de l’enseignement. La pandémie de COVID-19 a exacerbé ces contraintes, car les gouvernements ont dû réorienter les fonds vers l’urgence sanitaire, reléguant l’éducation au second plan. Les estimations de l’UNESCO suggèrent que des investissements significatifs sont nécessaires pour restaurer et accélérer les progrès de l’éducation, et appellent à la coopération internationale pour soutenir les pays qui en ont le plus besoin.
La fracture numérique est devenue un obstacle important sur la voie d’une éducation équitable et de qualité. L’accès à la technologie et à l’internet est devenu une condition sine qua non de l’apprentissage au 21e siècle. La pandémie a mis en évidence les inégalités dans l’accès à l’éducation numérique : alors que dans les pays développés, de nombreux étudiants ont pu poursuivre leur éducation virtuellement, dans les pays en développement, des millions d’enfants ont été déconnectés et n’ont pas eu accès aux ressources éducatives.
La question des enseignants est au cœur du débat sur la qualité de l’éducation. Les enseignants sont des agents clés dans le processus d’enseignement et d’apprentissage, et leur formation et leur bien-être sont fondamentaux pour atteindre les objectifs de l’éducation. Cependant, de nombreux enseignants dans le monde travaillent dans des conditions précaires, avec des salaires bas et peu de formation continue. Selon le dernier rapport de l’UNESCO, il manque environ 44 millions d’enseignants dans le monde pour permettre d’atteindre les cibles de l’ODD 4. Cette pénurie d’enseignants qualifiés est un obstacle majeur pour assurer une éducation de qualité et équitable dans le monde entier. L’UNESCO souligne la nécessité d’investir dans la professionnalisation des carrières des enseignants, en leur offrant de meilleures conditions de travail, des opportunités de développement professionnel et en reconnaissant l’importance de leur rôle dans la société. Il est impératif de mobiliser et d’encourager davantage de jeunes à choisir la profession d’enseignant, car le déclin de l’intérêt pour l’enseignement met en péril la capacité des systèmes éducatifs à fournir des services d’éducation à tous ceux qui en ont besoin.
Outre les facteurs susmentionnés, il est essentiel de réfléchir à l’état de l’éducation au développement durable et à la citoyenneté mondiale. Ces composantes sont transformatrices et essentielles à l’agenda mondial, car elles préparent les étudiants à relever les défis du monde contemporain en promouvant des valeurs de durabilité, de paix, de respect de la diversité et de participation civique. L’éducation au développement durable favorise une compréhension critique des questions environnementales et sociales et donne aux individus les moyens de prendre des décisions responsables et de contribuer activement à un avenir plus durable. L’éducation à la citoyenneté mondiale promeut une identité fondée sur le respect mutuel, la justice et la coopération internationale, préparant les élèves à être des citoyens informés et engagés dans leur communauté locale et mondiale.
En résumé, à l’approche de 2030, nous pouvons constater que, bien que le monde ait réalisé des progrès significatifs en matière d’éducation, les inégalités et les faibles niveaux d’apprentissage persistent dans une grande partie du monde, et il est de plus en plus évident que nous n’atteindrons pas un grand nombre des objectifs que nous nous sommes fixés en tant qu’humanité. Les défis sont nombreux et complexes, et pour les relever, il faut la coopération de toutes les parties prenantes, des gouvernements à la société civile en passant par la communauté internationale. Ce n’est que par un engagement collectif et une action concrète que nous pourrons garantir une éducation qui donne à tous, partout, les moyens de construire un monde plus juste, plus inclusif et plus durable.
