Durante los meses anteriores se han organizado muchos espacios formativos on-line que han sido de gran utilidad para entender el momento tan especial que está viendo la escuela en el tiempo que ha durado el confinamiento en casa.

El pasado 16 de junio, el equipo del grupo SM convocó a los responsables de educación de muchas congregaciones religiosas a un encuentro virtual para reflexionar sobre la realidad de nuestras escuelas es este tiempo especial de confinamiento. Como empresa editorial al servicio de la educación, le interesaba tener una visión global de lo que estábamos viviendo.

La editorial SM, cuya titularidad es de la Congregación de los Marianistas tiene un fuerte compromiso con la identidad de la Escuela Católica que se manifiesta en el apoyo económico de muchos eventos y en la asesoría pedagógica de muchas instituciones de la Iglesia. Muchos de nuestras escuelas son beneficiarias de sus servicios.

Hubo una significativa participación de la Congregación de la Salle, Salesianos, Franciscanos, Jesuitas, Escolapios, Teresianas, Salesianas, Jesús y María, entre otros. El encuentro fue muy positivo y nos dio grandes claridades.

Los participantes manifestaron las principales preocupaciones de las instituciones educativas religiosas ante los desafíos educativos planteados por el COVID-19. Merece la pena recoger las conclusiones porque marcan la tendencia de las grandes preocupaciones que hay en la Escuela Católica.

  1. Sostenibilidad económica: Hay una gran incertidumbre por las consecuencias económicas de la crisis y que afectará a la sostenibilidad de muchas escuelas. Muchas personas perdieron su empleo y no tienen posibilidad de hacer frente al costo de la escuela, sobre todo las de gestión privada.
  2. Indefinición de la “nueva normalidad. Se plantea cómo compaginar la enseñanza, la salud y la seguridad de los empleados y alumnos. Todavía no hay claridad de cómo manejar la escuela cuando todavía hay riesgos reales de contagio y las administraciones educativas no dan normas claras a las que atenerse.
  3. Formación del profesorado, sobre todo en competencias digitales y liderazgo. Preocupa especialmente las competencias emocionales para hacer frente a una docencia bajo una permanente presión y en cambio rápido.
  4. Asegurar el aprendizaje de los niños en situación de vulnerabilidad. Preocupa mucho la idea de continuar de modo virtual, sobre todo con alumnos que no tienen acceso a internet y no tienen dispositivos digitales. Hay padres que no han podido ayudar a sus hijos en lo digital debido a su escasa formación o por sus compromisos laborales.
  5. Acompañamiento a los alumnos, familias y personal docente y no docente de los centros que han vivido este confinamiento con preocupación y estrés. Preocupa que nadie se sienta solo y colapse emocionalmente. Por ello, habría que ofrecer espacios de comunicación y tiempos adecuados para que compartan la experiencia que han vivido.
  6. Bienestar físico y psicológico de los docentes. Cómo desarrollar mecanismos seguros de contacto diario con los docentes y el personal escolar. La organización de la acción docente con seguridad sanitaria suficiente. Salud mental de los educadores que han tenido que hacer frente a un cambio metodológico muy fuerte y, además, llevar adelante su hogar.
  7. Dibujar el futuro de la educación y cómo hacerle frente desde el contexto actual. Se hace más necesario que nunca un análisis del sistema educativo tal como lo veníamos viviendo. Puede aparecer un modelo educativo híbrido: virtualidad/presencialidad en un nuevo modo de organización escolar, contenidos y evaluación diferentes y nuevas metodologías. Asimismo, habría que revisar el rol de los educadores y las expectativas que la sociedad tiene sobre ellos. Se plantea cómo incluir en el proyecto educativo los diferentes interlocutores que la constituyen (escuela, familia, sociedad, barrio).
  8. Mantener la identidad y tarea evangelizadora de las Instituciones. Más que nunca, el evangelio debe dar sentido a todo el proyecto educativo. Hay que adaptarse manteniendo la identidad, la proximidad, la acogida y el acompañamiento. Seguir orientando la opción por la ética del cuidado y la ecología integral al servicio de la casa común y como alternativa al sistema que deshumaniza.
  9. Potenciar el trabajo en red. Fortalecer las relaciones intra e inter institucionales: visión global y compromiso para responder a los desafíos locales. Nos sentimos más urgidos a educar desde la perspectiva del Pacto Global por la Educación.

Desde SM nos hicieron tres propuestas que responden a parte de las inquietudes que planteamos en el encuentro.

  1. Plataforma virtual. La Plataforma SM Educamos puede ser, junto a otras, de gran ayuda para la comunicación con las familias. Para el próximo curso tendrá algunas mejoras.
  2. Formación: El departamento de formación tiene una buena propuesta de cursos que están certificados. https://www.smformacion.com/
  3. Trabajo en red interinstitucional que se centra en un gran proyecto titulado “La Escuela que queremos: educar para la ciudadanía global”, una propuesta colaborativa de muchas escuelas y que ofrece mucha claridad sobre el futuro de la Institución Escolar. Este trabajo tuvo su culminación en el Seminario que organizaron la USG y la UISG en Roma en 2019 y cuyos documentos están en https://www.grupo-sm.com/documentos-ciudadania-global

Una cuarta propuesta sería la Web https://www.gestionandohijos.com/ patrocinada por la Fundación SM que es de mucha utilidad para la formación permanente de los padres en la educación de sus hijos.

Agradecemos el compromiso que tiene SM con la Escuela Católica y les deseamos que los productos que ofrecen sean de gran utilidad. Les agradecemos que nos hayan reunido para compartir las preocupaciones que hay en nuestras Congregaciones en este tiempo de incertidumbre y de grandes cambios. Estamos juntos en la misma barca.

 

 

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