{"id":26267,"date":"2026-03-20T07:07:14","date_gmt":"2026-03-20T07:07:14","guid":{"rendered":"https:\/\/coedupia.com\/digital-traditional-games-without-borthers\/"},"modified":"2026-03-20T09:11:07","modified_gmt":"2026-03-20T09:11:07","slug":"digital-traditional-games-without-borthers","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/coedupia.com\/fr\/digital-traditional-games-without-borthers\/","title":{"rendered":"Jeux traditionnels num\u00e9riques sans fronti\u00e8res"},"content":{"rendered":"<p style=\"font-weight: 400;\"><strong>Jeux traditionnels num\u00e9riques sans fronti\u00e8res<\/strong><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\"><strong>\u00c1ngel Patricio Songor Jaramillo.<\/strong><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">Cette exp\u00e9rience est men\u00e9e \u00e0 l&rsquo;Unit\u00e9 \u00e9ducative Fiscomisional Calasanz de Loja, dans le cadre de l&rsquo;enseignement formel, au sein du cours d&rsquo;informatique. L&rsquo;initiative a vu le jour sous la forme d&rsquo;un projet institutionnel en classe, mais compte tenu de son impact positif, elle s&rsquo;annonce comme une exp\u00e9rience reproductible dans d&rsquo;autres contextes \u00e9ducatifs formels et non formels de la r\u00e9gion.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\"><strong>Objectifs sp\u00e9cifiques<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Favoriser l&rsquo;apprentissage significatif des \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sentant des difficult\u00e9s d&rsquo;apprentissage et des besoins \u00e9ducatifs particuliers gr\u00e2ce \u00e0 des ressources num\u00e9riques ludiques.<\/li>\n<li>Promouvoir des pratiques d&rsquo;\u00e9ducation inclusive qui reconnaissent et valorisent la singularit\u00e9 de chaque \u00e9l\u00e8ve.<\/li>\n<li>Utiliser les technologies \u00e9ducatives comme outil pour am\u00e9liorer la motivation, la participation et l&rsquo;autonomie des \u00e9l\u00e8ves.<\/li>\n<li>Sensibiliser la communaut\u00e9 \u00e9ducative \u00e0 la valeur du jeu et de la cr\u00e9ativit\u00e9 en tant que moyens pour une \u00e9ducation plus humaine et inclusive.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"font-weight: 400;\"><strong>Origine de l&rsquo;exp\u00e9rience<\/strong><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">\u00c0 l&rsquo;origine, cette exp\u00e9rience n&rsquo;\u00e9tait pas un projet d&rsquo;inclusion, mais une approche p\u00e9dagogique d&rsquo;apprentissage entre pairs. Dans un premier temps, l&rsquo;objectif \u00e9tait d&rsquo;aider les \u00e9l\u00e8ves de deuxi\u00e8me ann\u00e9e de l&rsquo;enseignement g\u00e9n\u00e9ral de base \u00e0 apprendre les math\u00e9matiques et la langue et la litt\u00e9rature \u00e0 l&rsquo;aide de ressources num\u00e9riques interactives.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">Pour ce faire, les \u00e9l\u00e8ves de dixi\u00e8me ann\u00e9e de l&rsquo;enseignement secondaire et de premi\u00e8re ann\u00e9e du baccalaur\u00e9at, dans le cadre du cours d&rsquo;informatique, ont endoss\u00e9 le r\u00f4le de concepteurs p\u00e9dagogiques : ils ont d\u00e9velopp\u00e9 des jeux num\u00e9riques sur Scratch destin\u00e9s \u00e0 \u00eatre utilis\u00e9s par les \u00e9l\u00e8ves plus jeunes. Cette dynamique a permis aux \u00e9l\u00e8ves plus \u00e2g\u00e9s non seulement d&rsquo;apprendre la programmation, mais aussi de comprendre que la technologie peut avoir une r\u00e9elle utilit\u00e9 sociale et \u00e9ducative.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">Au fil du temps, le projet a cess\u00e9 de se concentrer uniquement sur les contenus du programme scolaire pour se concentrer sur le d\u00e9veloppement de comp\u00e9tences : attention, m\u00e9moire, coordination et compr\u00e9hension des instructions. C&rsquo;est \u00e0 ce stade qu&rsquo;un ph\u00e9nom\u00e8ne significatif a \u00e9t\u00e9 observ\u00e9 : plusieurs \u00e9l\u00e8ves ayant des besoins \u00e9ducatifs particuliers r\u00e9agissaient de mani\u00e8re particuli\u00e8rement positive aux jeux, faisant preuve d&rsquo;une plus grande participation, d&rsquo;un int\u00e9r\u00eat accru et d&rsquo;une plus grande pers\u00e9v\u00e9rance dans l&rsquo;activit\u00e9 que dans le cadre des m\u00e9thodologies traditionnelles.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">\u00c0 partir de ce constat, il a \u00e9t\u00e9 d\u00e9cid\u00e9 de mener une intervention plus cibl\u00e9e aupr\u00e8s d&rsquo;un \u00e9l\u00e8ve atteint du syndrome de Down, pr\u00e9nomm\u00e9 Joaqu\u00edn. Ce processus a int\u00e9gr\u00e9 des strat\u00e9gies plus personnalis\u00e9es, combinant des jeux num\u00e9riques avec des ressources p\u00e9dagogiques adapt\u00e9es et des \u00e9l\u00e9ments de base de l&rsquo;apprentissage automatique afin d&rsquo;ajuster la difficult\u00e9 et le type de stimuli en fonction de sa r\u00e9action au cours de l&rsquo;interaction.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">Ce moment a marqu\u00e9 le passage d&rsquo;un projet de soutien scolaire \u00e0 une v\u00e9ritable exp\u00e9rience d&rsquo;\u00e9ducation inclusive fond\u00e9e sur la personnalisation de l&rsquo;apprentissage, o\u00f9 la technologie a cess\u00e9 d&rsquo;\u00eatre uniquement une ressource motivante pour devenir un outil d&rsquo;adaptation p\u00e9dagogique centr\u00e9 sur la singularit\u00e9 de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\"><strong>D\u00e9roulement de l&rsquo;exp\u00e9rience<\/strong><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">L&rsquo;exp\u00e9rience s&rsquo;articule autour d&rsquo;un processus structur\u00e9 qui int\u00e8gre un diagnostic p\u00e9dagogique, une conception technologique, une mise en \u0153uvre pratique et une am\u00e9lioration continue.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">\n<p style=\"font-weight: 400;\"><strong>Diagnostic initial<\/strong><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">Le point de d\u00e9part consiste \u00e0 identifier les difficult\u00e9s d&rsquo;apprentissage rencontr\u00e9es par les \u00e9l\u00e8ves ayant des besoins \u00e9ducatifs particuliers. Pour ce faire, nous travaillons en coordination avec le service d&rsquo;orientation scolaire (DECE) de l&rsquo;\u00e9tablissement, qui analyse les caract\u00e9ristiques et les besoins les plus fr\u00e9quents, tels que les probl\u00e8mes de lat\u00e9ralit\u00e9, de m\u00e9moire, d&rsquo;attention, de compr\u00e9hension des consignes ou de coordination visuo-motrice.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">Ce diagnostic permet au projet de ne pas partir d&rsquo;hypoth\u00e8ses g\u00e9n\u00e9rales, mais de besoins r\u00e9els en mati\u00e8re d&rsquo;apprentissage.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">\n<p style=\"font-weight: 400;\"><strong>Conception des jeux<\/strong><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">\u00c0 partir de ces informations, les \u00e9l\u00e8ves de seconde, dans le cadre du cours d&rsquo;informatique, effectuent des recherches sur les jeux traditionnels d&rsquo;Am\u00e9rique latine et analysent comment ceux-ci peuvent \u00eatre transform\u00e9s en outils p\u00e9dagogiques. Ils adaptent ensuite ces jeux au format num\u00e9rique \u00e0 l&rsquo;aide de la plateforme Scratch.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">Chaque groupe d&rsquo;\u00e9l\u00e8ves d\u00e9veloppe un jeu dans un but pr\u00e9cis : r\u00e9soudre ou aider \u00e0 surmonter une difficult\u00e9 d&rsquo;apprentissage sp\u00e9cifique, par exemple :<\/p>\n<ul>\n<li>d\u00e9veloppement de la lat\u00e9ralit\u00e9<\/li>\n<li>renforcement de la m\u00e9moire<\/li>\n<li>reconnaissance de s\u00e9quences<\/li>\n<li>attention soutenue<\/li>\n<li>association image-concept<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"font-weight: 400;\">Ainsi, les \u00e9l\u00e8ves ne se contentent pas de programmer, mais con\u00e7oivent des ressources \u00e9ducatives \u00e0 vocation sociale.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">\n<p style=\"font-weight: 400;\"><strong>Mise en \u0153uvre et tests<\/strong><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">Une fois le jeu d\u00e9velopp\u00e9, des tests sont effectu\u00e9s aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves cibles. Au cours de cette \u00e9tape, on observe l&rsquo;interaction, le niveau de compr\u00e9hension, la motivation et les difficult\u00e9s rencontr\u00e9es lors de l&rsquo;utilisation de la ressource.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">Les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9veloppeurs proc\u00e8dent ensuite \u00e0 des ajustements : ils corrigent les erreurs, modifient les niveaux de difficult\u00e9, changent les instructions ou adaptent les stimuli visuels et sonores afin de faciliter l&rsquo;apprentissage.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">\n<p style=\"font-weight: 400;\"><strong>Am\u00e9lioration et stockage<\/strong><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">Une fois les corrections apport\u00e9es, le jeu est consid\u00e9r\u00e9 comme valid\u00e9 sur le plan p\u00e9dagogique et est int\u00e9gr\u00e9 \u00e0 une plateforme web accessible au sein de l&rsquo;\u00e9tablissement. Cela permet \u00e0 la ressource de ne pas rester une activit\u00e9 isol\u00e9e, mais d&rsquo;\u00eatre r\u00e9utilis\u00e9e par :<\/p>\n<ul>\n<li>l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve lui-m\u00eame<\/li>\n<li>d&rsquo;autres \u00e9l\u00e8ves ayant des besoins similaires<\/li>\n<li>d&rsquo;autres classes<\/li>\n<li>des \u00e9l\u00e8ves sans besoins particuliers qui pourraient b\u00e9n\u00e9ficier de la ressource<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"font-weight: 400;\">\n<p style=\"font-weight: 400;\">Le projet devient ainsi une banque de ressources inclusives en constante expansion, o\u00f9 chaque nouvelle g\u00e9n\u00e9ration d&rsquo;\u00e9l\u00e8ves apporte des outils qui restent \u00e0 la disposition de la communaut\u00e9 \u00e9ducative.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">\n<p style=\"font-weight: 400;\"><strong>\u00c9valuation et impact de l&rsquo;exp\u00e9rience<\/strong><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">L&rsquo;impact de l&rsquo;exp\u00e9rience a \u00e9t\u00e9 extr\u00eamement positif. Les \u00e9l\u00e8ves qui y ont particip\u00e9 ont fait preuve d&rsquo;une motivation, d&rsquo;un int\u00e9r\u00eat et d&rsquo;une participation active accrus pendant les activit\u00e9s. On a constat\u00e9 une am\u00e9lioration de l&rsquo;attention, de la compr\u00e9hension des consignes et de la disposition \u00e0 apprendre.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">Au-del\u00e0 des r\u00e9sultats scolaires, la plus grande valeur de l&rsquo;exp\u00e9rience a \u00e9t\u00e9 son impact humain : la reconnaissance de chaque \u00e9l\u00e8ve en tant qu&rsquo;\u00eatre unique, dot\u00e9 de capacit\u00e9s et de talents qui lui sont propres, et la conviction qu&rsquo;une \u00e9ducation inclusive ne consiste pas \u00e0 \u00ab adapter l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve au syst\u00e8me \u00bb, mais \u00e0 adapter le syst\u00e8me \u00e0 l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">\n<p style=\"font-weight: 400;\">Gr\u00e2ce \u00e0 la port\u00e9e p\u00e9dagogique de cette initiative, le projet a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9 au concours international \u00ab Solve for Tomorrow \u00bb ; il a atteint la finale de l&rsquo;\u00e9dition 2023, a \u00e9t\u00e9 consid\u00e9r\u00e9 comme l&rsquo;un des projets \u00e9ducatifs les plus remarquables de la r\u00e9gion et a remport\u00e9 la premi\u00e8re place dans la cat\u00e9gorie \u00ab Communaut\u00e9 virtuelle \u00bb de l&rsquo;\u00e9dition 2023. Cette reconnaissance externe a renforc\u00e9 la validit\u00e9 de la proposition et d\u00e9montr\u00e9 qu&rsquo;une exp\u00e9rience n\u00e9e en classe peut d\u00e9passer le cadre scolaire lorsqu&rsquo;elle r\u00e9pond \u00e0 des besoins r\u00e9els d&rsquo;apprentissage et d&rsquo;inclusion.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">L&rsquo;exp\u00e9rience a en outre \u00e9t\u00e9 document\u00e9e \u00e0 travers une vid\u00e9o de pr\u00e9sentation r\u00e9alis\u00e9e par les \u00e9l\u00e8ves eux-m\u00eames pour leur participation au concours Solve for Tomorrow 2023, ce qui a permis de communiquer le processus de cr\u00e9ation et son impact \u00e9ducatif \u00e0 un public plus large, renfor\u00e7ant ainsi chez les \u00e9l\u00e8ves le sens de l&rsquo;engagement et de la responsabilit\u00e9 sociale li\u00e9s \u00e0 l&rsquo;utilisation de la technologie.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">De m\u00eame, le projet a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9 sur la plateforme \u00e9ducative internationale de Samsung, ce qui a permis de partager l&rsquo;initiative avec des communaut\u00e9s \u00e9ducatives d&rsquo;autres pays et de d\u00e9montrer qu&rsquo;une proposition n\u00e9e en classe peut devenir une r\u00e9f\u00e9rence en mati\u00e8re d&rsquo;\u00e9ducation inclusive lorsqu&rsquo;elle r\u00e9pond \u00e0 des besoins r\u00e9els d&rsquo;apprentissage.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">\n<p style=\"font-weight: 400;\"><strong>R\u00e9flexion finale<\/strong><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">Cette exp\u00e9rience confirme que l&rsquo;\u00e9ducation inclusive est possible lorsqu&rsquo;on allie cr\u00e9ativit\u00e9, sensibilit\u00e9 p\u00e9dagogique et engagement humain. L&rsquo;utilisation de la technologie, en l&rsquo;occurrence Scratch, d\u00e9montre qu&rsquo;il n&rsquo;est pas n\u00e9cessaire de disposer de ressources sophistiqu\u00e9es pour g\u00e9n\u00e9rer des changements significatifs, mais qu&rsquo;il suffit d&rsquo;adopter une approche \u00e9ducative centr\u00e9e sur la personne.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">Apprendre en jouant n&rsquo;est pas une m\u00e9thodologie mineure, mais une porte ouverte vers une \u00e9ducation plus juste, plus \u00e9quitable et profond\u00e9ment humaine. Cette exp\u00e9rience invite chaque acteur de l&rsquo;\u00e9ducation \u00e0 trouver ses propres voies, \u00e0 oser innover et \u00e0 croire que chaque \u00e9l\u00e8ve, dans sa singularit\u00e9, peut apprendre et s&rsquo;\u00e9panouir pleinement lorsqu&rsquo;on lui offre les opportunit\u00e9s ad\u00e9quates.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\"><strong>Ressources compl\u00e9mentaires<\/strong><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\"><strong>Vid\u00e9o de pr\u00e9sentation du projet<\/strong><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">\n<p style=\"font-weight: 400;\"><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\"><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Ecuador - Juegos tradicionales digitales sin fronteras - Unidad Educativa Fiscomisional Calasanz\" width=\"1080\" height=\"608\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/HO_-ffouOe0?start=3&#038;feature=oembed\"  allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\"><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\"><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n\n\t\t<style type=\"text\/css\">\n\t\t\t#gallery-1 {\n\t\t\t\tmargin: auto;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-1 .gallery-item {\n\t\t\t\tfloat: left;\n\t\t\t\tmargin-top: 10px;\n\t\t\t\ttext-align: center;\n\t\t\t\twidth: 33%;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-1 img {\n\t\t\t\tborder: 2px solid #cfcfcf;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-1 .gallery-caption {\n\t\t\t\tmargin-left: 0;\n\t\t\t}\n\t\t\t\/* see gallery_shortcode() in wp-includes\/media.php *\/\n\t\t<\/style>\n\t\t<div id='gallery-1' class='gallery galleryid-26267 gallery-columns-3 gallery-size-thumbnail'><dl class='gallery-item'>\n\t\t\t<dt class='gallery-icon landscape'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/coedupia.com\/fr\/digital-traditional-games-without-borthers\/imagen1-88-2\/'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"150\" height=\"150\" src=\"https:\/\/coedupia.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Imagen1-150x150.jpg\" class=\"attachment-thumbnail size-thumbnail\" alt=\"\" \/><\/a>\n\t\t\t<\/dt><\/dl><dl class='gallery-item'>\n\t\t\t<dt class='gallery-icon landscape'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/coedupia.com\/fr\/digital-traditional-games-without-borthers\/imagen2-78-2\/'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"150\" height=\"150\" src=\"https:\/\/coedupia.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Imagen2-1-150x150.jpg\" class=\"attachment-thumbnail size-thumbnail\" alt=\"\" \/><\/a>\n\t\t\t<\/dt><\/dl><dl class='gallery-item'>\n\t\t\t<dt class='gallery-icon landscape'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/coedupia.com\/fr\/digital-traditional-games-without-borthers\/imagen3-75-2\/'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"150\" height=\"150\" src=\"https:\/\/coedupia.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Imagen3-150x150.jpg\" class=\"attachment-thumbnail size-thumbnail\" alt=\"\" \/><\/a>\n\t\t\t<\/dt><\/dl><br style=\"clear: both\" \/>\n\t\t<\/div>\n\n<p style=\"font-weight: 400;\">\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Jeux traditionnels num&eacute;riques sans fronti&egrave;res &Aacute;ngel Patricio Songor Jaramillo. 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