Depuis de nombreuses ann\u00e9es, les Piaristes travaillent avec une s\u00e9rie d’actions \u00e9ducatives qui, parall\u00e8lement \u00e0 l’\u00e9cole, \u00e0 la paroisse, ou en tant que projets autonomes, r\u00e9pondent au d\u00e9sir d’offrir une \u00e9ducation aux plus faibles et aux plus pauvres, qui pour diverses raisons restent en marge de l’EF. Ces alternatives inclusives, que nous avons traditionnellement appel\u00e9es \u00a0\u00bb autres \u0153uvres \u00ab\u00a0, sont non seulement l\u00e9gitimement consid\u00e9r\u00e9es aujourd’hui comme piaristes, mais sont \u00e9galement bien plac\u00e9es dans ce que nous comprenons comme l’ENF. C’est pourquoi nous avons maintenant la possibilit\u00e9 de les accueillir, de les syst\u00e9matiser et de les renforcer, parce qu’elles \u00ab\u00a0rendent pr\u00e9sent le charisme calasanctien, en l’actualisant avec une fid\u00e9lit\u00e9 cr\u00e9ative\u00a0\u00bb. (\u00c9ducation non formelle. Un chemin vers les plus pauvres (46\u00e8me Chapitre G\u00e9n\u00e9ral des Ecoles Pies).<\/em><\/p>\nFid\u00e8le \u00e0 la tradition, la mission piariste s’exerce de pr\u00e9f\u00e9rence dans l’\u00e9cole populaire, dans les pays o\u00f9 les conditions sociales et juridiques le permettent. Dans les endroits o\u00f9 il n’a pas \u00e9t\u00e9 possible d’ouvrir des \u00e9coles, le minist\u00e8re piariste a \u00e9t\u00e9 maintenu vivant dans les domaines li\u00e9s \u00e0 l’\u00e9vang\u00e9lisation, \u00e0 la cat\u00e9ch\u00e8se et \u00e0 l’\u00e9ducation non formelle des enfants et des jeunes.<\/p>\n
Le centre d’\u00e9ducation non formelle : il s’agit d’un espace communautaire pour le d\u00e9veloppement de diff\u00e9rents programmes d’\u00e9ducation non formelle. Il met l’accent sur les aspects relationnels de l’\u00e9ducation et est organis\u00e9 en fonction des besoins et des possibilit\u00e9s \u00e9ducatives du contexte. Il peut s’agir d’un centre autonome avec sa propre organisation, mais aussi d’un centre li\u00e9 \u00e0 une \u00e9cole ou \u00e0 une paroisse. En g\u00e9n\u00e9ral, il est plus flexible que l’\u00e9cole et s’adapte aux besoins sp\u00e9cifiques de chaque lieu. Dans les \u00c9coles Pies, il y a des centres culturels, des foyers, des centres sociaux, des fermes-\u00e9coles et des maisons communautaires. Tous ces \u00e9l\u00e9ments contribuent au d\u00e9veloppement int\u00e9gral des jeunes, parall\u00e8lement au travail de l’\u00e9cole.<\/p>\n
Foyers, r\u00e9sidences et internats : espaces \u00e9ducatifs o\u00f9 les r\u00e9sidents sont accompagn\u00e9s dans leur processus \u00e9ducatif, la plupart du temps dans des internats \u00e0 temps plein. Les b\u00e9n\u00e9ficiaires sont des enfants et des jeunes en risque d’exclusion sociale ou ayant un acc\u00e8s difficile \u00e0 l’\u00e9ducation.<\/p>\n
(48e Chapitre G\u00e9n\u00e9ral des Ecoles Pies)<\/p>\n
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Réseau d’Éducation non formelle et d’action sociale: Joan Prat ©Jesús GarroteRoberto ZabalzaDaniel VelásquezSoïne GandahoKiran KumarMaría Teresa Ramírez. Contact piedadyletras@outlook.com Documents Depuis de nombreuses années, les Piaristes travaillent avec une série d’actions éducatives qui, parallèlement à l’école, à la paroisse, ou en tant que projets autonomes, répondent au désir d’offrir une éducation aux plus faibles […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"
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Despu\u00e9s de muchos a\u00f1os de ricas experiencias escolapias en el campo de la Educaci\u00f3n No formal, el Cap\u00edtulo General de 1997 declar\u00f3 que \u201clas Escuelas P\u00edas consideran medio propio y caracter\u00edstico para realizar su misi\u00f3n la escuela popular cristiana, organizada con m\u00e9todos sencillos y eficaces, y asumen tambi\u00e9n como propio cualquier otro medio orientado a formar a la ni\u00f1ez y juventud, y llevarlas a Cristo<\/i>\u201d.<\/p>
El Cap\u00edtulo General habla de \u201cobra escolapia no escolar<\/b>\u201d que surge como respuesta a los nuevos retos, urgencias y necesidades educativas fundamentalmente \u201cno formales\u201d que afloran en este tiempo y hacen presente el carisma calasancio actualiz\u00e1ndolo con fidelidad creativa.<\/p>
Doce a\u00f1os despu\u00e9s (2009), se aprueba el documento \u201cLa Educaci\u00f3n No Formal: un camino hacia los m\u00e1s pobres\u201d en el que se abre una nueva v\u00eda para actualizar el ministerio escolapio frente a la tradicional y secular educaci\u00f3n formal.<\/p>
Para impulsar el car\u00e1cter escolapio de nuestras parroquias y centros de culto, la Congregaci\u00f3n General ha constituido el Equipo de Educaci\u00f3n no Formal coordinado por el P. Daniel Gonz\u00e1lez, de la Viceprovincia de las Californias.<\/p>
PLAN DE ACCI\u00d3N SEXENIO 2015-2021<\/b><\/p>
\u201cSeguir impulsando la Educaci\u00f3n No Formal en la Orden, en todas sus plataformas y desarrollar en ellas procesos de evaluaci\u00f3n de la calidad calasancia\u201d.<\/i><\/b><\/p>
1) Crear sinergias entre las obras de Educaci\u00f3n No Formal (ENF) entre s\u00ed, y tambi\u00e9n con el resto de obras educativas, especialmente con las Escuelas.<\/p>
2) Seguir profundizando en el concepto de ENF tomando como referencia el documento aprobado en el Cap\u00edtulo General del 2009. Profundizar en c\u00f3mo organizar una plataforma de ENF propia (Centro Cultural, Centro Social\u2026)<\/p>
3) Hacer un diagn\u00f3stico de c\u00f3mo est\u00e1 la ENF en la Orden y realizar una valoraci\u00f3n, con la mirada puesta en su impulso y desarrollo.<\/p>
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