Coedupia https://coedupia.com Ordinis Scholarum Piarum Wed, 12 Aug 2020 15:21:51 +0000 es hourly 1 https://wordpress.org/?v=5.4.2 https://coedupia.com/wp-content/uploads/2019/01/avatar-coedupia-150x150.png Coedupia https://coedupia.com 32 32 Caminata por la Paz. Escola Pia Catalunya https://coedupia.com/caminata-por-la-paz-escola-pia-catalunya/ https://coedupia.com/caminata-por-la-paz-escola-pia-catalunya/#respond Wed, 12 Aug 2020 15:21:45 +0000 https://coedupia.com/?p=7751
Caminata por la Paz

Escola Pia Catalunya

Lugar dónde se realiza: Itinerante, cada año en un lugar con presencia escolapia.

Persona de contacto: Sara Camps (sara.camps@escolapia.cat)

¿Cómo se originó la experiencia? , ¿a qué inquietudes o necesidades responde?

Nació con la idea de realizar una celebración de San José Calasanz diferente, entendida como una actividad voluntaria abierta a todos los alumnos de 4º de ESO de nuestros centros.  Se realiza con alumnado de 4ª, final de etapa y curso terminal para algunos de nuestros alumnos, al considerar que es una edad en la que pueden elegir entre la celebración de su propio centro y la celebración con compañeros de Escola Pia de Catalunya. Es un momento vital que permite realizar reflexiones y compartir experiencias, creando así vínculos con jóvenes de otras escuelas.

Finalidades

-Profundizar y trabajar el concepto de Paz en su sentido más amplio (ecología, refugiados, relaciones entre iguales, pensamiento crítico, violencia estructural, violencia de género….).

-Entender el esfuerzo que supone caminar en grupo durante 8-10km como paralelismo al esfuerzo que también supone trabajar para conseguir la Paz.

-Concienciar sobre la importancia de trabajar por la Paz con las personas que tenemos más cerca.

-Crear vínculo, trabajo en red y sentido de pertenencia a la comunidad Escola Pia.

¿En qué consiste?

Proponemos  a una de nuestras escuelas que acoja la Caminada per la Pau de ese curso. Serán los encargados de plantear la ruta, lugar de inicio y final y  también de dinamizar las actividades de reflexión en ruta.

En las semanas previas a la celebración, cada grupo-clase realiza las dinámicas de reflexión sobre el tema propuesto que reciben todos los centros, preparados por el equipo de pastoral de Escola Pia de Catalunya. El día del encuentro se inicia con la creación de grupos de uno 20 alumnos de diversas escuelas que realizan el trayecto acompañados por dos profesores acompañantes. Durante la ruta hay diferentes paradas donde les espera una actividad para pensar, reflexionar o crear en grupo, siempre en relación con el lema propuesto para ese año. (cada año se camina por un motivo diferente, el año pasado el lema fue “Camina, la Naturaleza te llama”, trabajando temas vinculados a la Encíclica Laudato Sí y a los ODS).  Al finalizar el trayecto se celebra un acto festivo conjunto en el que se lee un manifiesto preparado por la escuela que nos acoge ese año y terminamos con un acto festivo-musical. .

¿Qué valoraciones hay sobre la experiencia?, ¿qué impacto tiene en los niños, las familias…? (se puede poner algún testimonio)

En los 29 años que llevamos realizando la Caminada per la Pau, las valoraciones por parte de alumnos y profesores acompañantes han sido muy positivas. Se trata de una propuesta que reúne cada año alrededor de 500 alumnos que participan de manera voluntaria en el encuentro. El número de participantes se mantiene año tras año y muestra el interés que tienen los alumnos por participar.  En el video adjunto, algunos alumnos y profesores expresan su valoración y experiencia en la Caminada del año 2017 en Calella.

Escola Pia Catalunya

Lugar dónde se realiza: Itinerante, cada año en un lugar con presencia escolapia.

Persona de contacto: Sara Camps (sara.camps@escolapia.cat)

¿Cómo se originó la experiencia? , ¿a qué inquietudes o necesidades responde?

Nació con la idea de realizar una celebración de San José Calasanz diferente, entendida como una actividad voluntaria abierta a todos los alumnos de 4º de ESO de nuestros centros.  Se realiza con alumnado de 4ª, final de etapa y curso terminal para algunos de nuestros alumnos, al considerar que es una edad en la que pueden elegir entre la celebración de su propio centro y la celebración con compañeros de Escola Pia de Catalunya. Es un momento vital que permite realizar reflexiones y compartir experiencias, creando así vínculos con jóvenes de otras escuelas.

Finalidades

-Profundizar y trabajar el concepto de Paz en su sentido más amplio (ecología, refugiados, relaciones entre iguales, pensamiento crítico, violencia estructural, violencia de género….).

-Entender el esfuerzo que supone caminar en grupo durante 8-10km como paralelismo al esfuerzo que también supone trabajar para conseguir la Paz.

-Concienciar sobre la importancia de trabajar por la Paz con las personas que tenemos más cerca.

-Crear vínculo, trabajo en red y sentido de pertenencia a la comunidad Escola Pia.

¿En qué consiste?

Proponemos  a una de nuestras escuelas que acoja la Caminada per la Pau de ese curso. Serán los encargados de plantear la ruta, lugar de inicio y final y  también de dinamizar las actividades de reflexión en ruta.

En las semanas previas a la celebración, cada grupo-clase realiza las dinámicas de reflexión sobre el tema propuesto que reciben todos los centros, preparados por el equipo de pastoral de Escola Pia de Catalunya. El día del encuentro se inicia con la creación de grupos de uno 20 alumnos de diversas escuelas que realizan el trayecto acompañados por dos profesores acompañantes. Durante la ruta hay diferentes paradas donde les espera una actividad para pensar, reflexionar o crear en grupo, siempre en relación con el lema propuesto para ese año. (cada año se camina por un motivo diferente, el año pasado el lema fue “Camina, la Naturaleza te llama”, trabajando temas vinculados a la Encíclica Laudato Sí y a los ODS).  Al finalizar el trayecto se celebra un acto festivo conjunto en el que se lee un manifiesto preparado por la escuela que nos acoge ese año y terminamos con un acto festivo-musical. .

¿Qué valoraciones hay sobre la experiencia?, ¿qué impacto tiene en los niños, las familias…? (se puede poner algún testimonio)

En los 29 años que llevamos realizando la Caminada per la Pau, las valoraciones por parte de alumnos y profesores acompañantes han sido muy positivas. Se trata de una propuesta que reúne cada año alrededor de 500 alumnos que participan de manera voluntaria en el encuentro. El número de participantes se mantiene año tras año y muestra el interés que tienen los alumnos por participar.  En el video adjunto, algunos alumnos y profesores expresan su valoración y experiencia en la Caminada del año 2017 en Calella.

 

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Gigantes. Plan de mejora de la convivencia a través del modelo dialógico de resolución de conflictos https://coedupia.com/gigantes-plan-de-mejora-de-la-convivencia-a-traves-del-modelo-dialogico-de-resolucion-de-conflictos/ https://coedupia.com/gigantes-plan-de-mejora-de-la-convivencia-a-traves-del-modelo-dialogico-de-resolucion-de-conflictos/#respond Sun, 09 Aug 2020 08:40:39 +0000 https://coedupia.com/?p=7678

GIGANTES

PLAN DE MEJORA DE LA CONVIVENCIA A TRAVÉS DEL MODELO DIALÓGICO DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.

Escolapios La Cartuja. Granada. Provincia Emaús.

 

ORIGEN Y FINALIDADES

El Colegio Escolapios Cartuja, perteneciente a la Red de Escuelas Pías de la Provincia de Emaús, se encuentra en el barrio de Cartuja-Almanjáyar, en la Zona Norte de la ciudad de Granada, barrio catalogado como Zona con necesidades de transformación social.

Desde el año 2014, el centro forma parte de la red andaluza de Comunidades de Aprendizaje de Andalucía. Desde el principio de nuestra andadura como Cdad. Aprendizaje una de las demandas más fuertes de todos los sectores de la Comunidad Educativa fue la necesidad de abordar la mejora de la Convivencia en el Centro y fruto de este “sueño” decidimos poner en práctica el Modelo Dialógico de Prevención y Resolución de Conflictos dentro del marco de Comunidades de Aprendizaje.

La base de este modelo es el uso del diálogo como herramienta para superar la diversidad y los conflictos, convirtiéndose éste en un medio para hacer que nuestro alumnado sea más reflexivo y empático; y capaz de llegar a resolver los conflictos de forma pacífica.

El diálogo igualitario y la participación solidaria de todos en la búsqueda de consensos son la base fundamental del Modelo Dialógico de Resolución de Conflictos. De ahí que sea un modelo preventivo, ya que involucra a toda la comunidad en el establecimiento de una pauta de convivencia mediante un diálogo que permite descubrir las causas y orígenes de los conflictos para solucionarlos desde la propia comunidad mucho antes de que aparezcan

DESARROLLO

A lo largo del proceso de implantación del Modelo Dialógico se realizaron diversas acciones:  Sesiones formativas con cada uno de los sectores de la Comunidad Educativa para conocer las bases del modelo, Tertulias Dialógicas Pedagógicas a nivel de familias y profesorado, asambleas generales de Centro…

Todo ello desembocó en la creación de una Comisión Mixta de Convivencia formada por profesores, alumnos, y familias que propuso una “Norma” que guíará  desde entonces la convivencia en todo el centro: “MÍRAME, HÁBLAME, ESCÚCHAME Y TRÁTAME COMO TE GUSTA QUE LO HAGAN CONTIGO”

A partir de este momento se realizó una campaña de difusión de la “Norma” tanto  en el Centro como en el entorno más cercano: (asociaciones del barrio, centros educativos, Centro de salud), a través de RRSS, spots publicitarios, cartelería, merchandising y creación, publicación y difusión del cuento “GIGANTES”.

GIGANTES

El cuento “GIGANTES”, basado en las relaciones que encontramos en los recreos de cualquier colegio, narra cómo el protagonista es capaz de plantar cara a una situación conflictiva poniendo voz a la NORMA. Cómo sus compañeros se unen a su Liga de los Gigantes para entre todos ser más fuertes. Y cómo, cuando somos capaces de solucionar nuestros problemas a través del diálogo, nos convertimos en auténticos Gigantes, mientras que aquellos que siguen utilizando la violencia (verbal o física) no crecen y se mantienen diminutos.

El cuento, escrito e ilustrado por dos maestras del Centro viene acompañado de actividades para leer y trabajar tanto en familia como en el aula.

“Gigantes” se ha convertido en una herramienta  en torno a la que giran numerosas acciones de mejora de la convivencia:

  • Tertulias dialógicas con familias y alumnado
  • Adaptación del cuento a una obra de teatro
  • “Los Gigantes de la semana”. Cada semana se realiza una asamblea por clase en la que se reconoce la labor de aquel compañero que ha actuado como un gigante ante cualquier conflicto y se pone su foto en el tablón de los Gigantes.
  • Creación de un Decálogo de Gigantes que indique las actuaciones que convierten a nuestros estudiantes en Gigantes.
  • Reconocimiento trimestral por parte de toda la comunidad educativa de aquellos estudiantes elegidos como Gigantes en cada curso, así como el curso que de manera global encarna los valores de los “Gigantes”.

 

EFECTOS

La implantación del Modelo Dialógico de Resolución de Conflictos y el uso de “GIGANTES” está dando resultados muy positivos en la mejora de la convivencia en el centro.

No sólo ha disminuido el número de conductas conflictivas, sino que está ayudando a instaurar una cultura del diálogo en el mismo.

 

 

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Las Escuelas Pías se unen al PACTO EDUCATIVO GLOBAL https://coedupia.com/las-escuelas-pias-se-unen-al-pacto-educativo-global/ https://coedupia.com/las-escuelas-pias-se-unen-al-pacto-educativo-global/#respond Wed, 05 Aug 2020 10:50:08 +0000 https://coedupia.com/?p=7675 Para el mes de mayo pasado, el Papa Francisco convocó a muchas instituciones vinculadas a la Educación a un gran evento internacional: “Reconstruir el Pacto Educativo Global. Con la irrupción de la pandemia, fue aplazado para mediados de octubre y se hará de modo telemático en espera de que pase más tiempo y sea posible un evento presencial.

En este encuentro se había organizado una “Aldea de la Educación”, una feria que exponía las mejores experiencias educativas internacionales, ilustradas por jóvenes estudiantes procedentes de todo el mundo.

Como Orden religiosa dedicada a la educación, nos uniremos a este evento y de este modo, llamar la atención a nuestros educadores, a los padres de familia, a exalumnos y estudiantes de la importancia de reconstruir el pacto educativo remando juntos en una misma dirección.

Unos días previos al evento de Roma, tendremos un Encuentro virtual escolapio sobre el Pacto Educativo en el que escucharemos una intervención del P. General y compartiremos cuatro experiencias educativas significativas que llevamos adelante en nuestras presencias.

Este encuentro global tendrá traducciones simultáneas en las cuatro lenguas oficiales de la Orden y se celebrará el sábado 3 de octubre. Ya indicaremos la hora exacta de conexión.

En la página de coedupia.com irán publicándose experiencias de las diferentes provincias escolapias desde los cuatro ejes de la “Aldea Educativa Global”: Paz y ciudadanía, solidaridad y desarrollo, ecología integral y derechos humanos. También se publicarán documentos, reflexiones y noticias referentes al Pacto Educativo.

Deseamos que este evento no pase de largo por nuestras instituciones educativas y que sea una ola desde la que tomemos impulso para relanzar nuestra misión de colaborar en un mundo mejor.

 

🇫🇷 Les Écoles Pies adhèrent au PACTE ÉDUCATIF GLOBAL

Pour le mois passé de mai, le Pape François a convoqué de nombreuses institutions liées à l’éducation à un grand événement international: « Reconstruire le PACTE EDUCATIF GLOBAL. Avec l’éclosion de la pandémie, il a été reporté à la mi-octobre et se fera online, en attendant plus tard pour un possible événement en présence.

Lors de cette rencontre, un « Village de l’Education » avait été organisé, une foire présentant les meilleures expériences éducatives internationales, illustrées par de jeunes étudiants du monde entier.

En tant qu’Ordre religieux dédié à l’éducation, nous nous joindrons à cet événement et ainsi nous chercherons d’attirer l’attention de nos éducateurs, parents, anciens élèves et étudiants sur l’importance de reconstruire l’alliance éducative en pagayant ensemble dans le même sens.

Quelques jours avant l’événement à Rome, nous aurons une Rencontre Piariste virtuelle sur le Pacte Éducatif au cours de laquelle nous écouterons une intervention du P. Général et partagerons quatre expériences éducatives significatives que nous réalisons dans nos présences.

Cette rencontre mondiale aura des traductions simultanées dans les quatre langues officielles de l’Ordre et se tiendra le samedi 3 octobre. Nous indiquerons déjà l’heure exacte de la connexion.

Sur la page de coedupia.com, les expériences des différentes provinces piaristes seront publiées à partir des quatre axes du « Village éducatif global »: Paix et citoyenneté, solidarité et développement, écologie intégrale et droits de l’homme. Des documents, réflexions et actualités concernant le Pacte éducatif seront également publiés.

Nous espérons que cet événement ne passe pas sans intérêt par nos établissements d’enseignement : c’est une vague dont nous prenons l’élan pour relancer notre mission de collaborer dans un monde meilleur.

 

🇮🇹 Le Scuole Pie si uniscono al PATTO EDUCATIVO GLOBALE

Nello scorso mese di maggio, Papa Francesco ha convocato molte istituzioni legate all’educazione a un grande evento internazionale: “Ricostruire il Patto Educativo Globale. Con lo scoppio della pandemia, è stato posticipato a metà ottobre e sarà fatto online, aspettando più avanti per un possibile evento presenziale.

In questo incontro era stato organizzato un «Villaggio dell’educazione», una fiera che esponeva le migliori esperienze educative internazionali, illustrate da giovani studenti di tutto il mondo.

Come Ordine religioso dedicato all’educazione, ci uniremo a questo evento e, in questo modo, attireremo l’attenzione dei nostri educatori, genitori, ex alunni e studenti sull’importanza di ricostruire il patto educativo remando insieme nella stessa direzione.

Pochi giorni prima dell’evento di Roma, avremo un incontro scolopico virtuale sul Patto educativo in cui ascolteremo un intervento del P. Generale e condivideremo quattro significative esperienze educative che svolgiamo nelle nostre presenze.

Questo incontro globale avrà traduzioni simultanee nelle quattro lingue ufficiali dell’Ordine e si terrà sabato 3 ottobre. Indicheremo l’orario esatto della connessione.

Sulla pagina web www.coedupia.com si pubblicheranno le esperienze delle diverse Province scolopiche a partire dai quattro assi del «Villaggio educativo globale»: pace e cittadinanza, solidarietà e sviluppo, ecologia integrale e diritti umani. Saranno inoltre pubblicati documenti, riflessioni e notizie riguardanti il ​​Patto educativo.

Speriamo che questo evento non passi inosservato dalle nostre istituzioni educative e che sia un’onda da cui prendiamo slancio per rilanciare la nostra missione di collaborare per un mondo migliore.

 

🇬🇧 The Pious Schools join the GLOBAL EDUCATIONAL PACT

For last May, Pope Francis convened many institutions linked to Education to a major international event: «Rebuilding the Global Education Pact”. With the outbreak of the pandemic, it was postponed by mid-October and will be held online pending more time and possible face-to-face events.

This meeting had organized a «Education Village», a fair that showcased the best international educational experiences, illustrated by young students from all over the world.

As a Religious Order dedicated to education, we will join this event and thus draw attention to our educators, parents, alumni and students of the importance of rebuilding the educational pact by paddling together in the same direction.

A few days before the Rome event, we will have a Virtual School Meeting on the Educational Pact in which we will listen to an intervention by Fr. General and share four significant educational experiences that we carry out in our presences.

This global meeting will have simultaneous translations in the four official languages of the Order and will be held on Saturday, October 3. We’ll indicate the exact connection time.

On the coedupia.com page will publish experiences of the different schools provinces from the four axes of the «Global Educational Village»: Peace and citizenship, solidarity and development, integral ecology and human rights. Documents, reflections and news on the Education Pact will also be published.

We hope that this event will not pass through our educational institutions and that it is a wave from which we take momentum to relaunch our mission to collaborate in a better world.

 

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Luces para el camino. La riqueza pedagógica de la Escuela Católica https://coedupia.com/luces-para-el-camino-la-riqueza-pedagogica-de-la-escuela-catolica/ https://coedupia.com/luces-para-el-camino-la-riqueza-pedagogica-de-la-escuela-catolica/#respond Mon, 03 Aug 2020 11:14:45 +0000 https://coedupia.com/?p=7644
Muy queridos amigos:

Después de meses de duro trabajo, en medio de esta pandemia que nos ha descolocado y llenado de dolor e incertidumbre, sale a la luz este libro que hemos construido entre todos. Son muchos los que han querido participar, pero no todos han podido. Unos y otros, los que sí y los que no, nos sentimos convocados a completar, desarrollar y poner en práctica las acciones que contribuyen a reconstruir este Pacto Educativo Global y Local, al mismo tiempo que a redoblar los esfuerzos por mejorar la educación, servir más y mejor, preocuparnos especialmente de los últimos. No hemos podido recoger todas las aportaciones, pero sí la gran mayoría. Gracias por vuestra comprensión.

Que éstas páginas os sirvan de inspiración e impulso para reflexionar, dialogar, buscar y trabajar con otros, las líneas básicas de esta alianza educativa que humanice a las personas y a la sociedad, que las haga más justas, pacíficas y solidarias, al tiempo que apuesten por cuidar a las personas y a la “casa común”, con una compasión activa, que disminuya el dolor de los otros, los sane, ame y cuide.

Es éste un libro para completar y trabajar en nuestras comunidades y contextos, creando grupos de reflexión entre los diferentes agentes educativos y sociales. En grupos homogéneos o heterogéneos (niños/jóvenes, profesores, padres, personal administrativo, agentes sociales), en grupos propios o con otros (en la propia escuela o red de escuelas, con otras escuelas católicas o no, con otras entidades públicas o privadas). Lo importante es encontrarse, dialogar y avanzar juntos en aflorar una mejor educación para todos y con todos.

En nombre propio, de los demás coordinadores de la obra y del Secretario General de la OIEC, Philippe Richard, os damos las gracias a todos los que han participado y contribuido a ella con sus textos y generosidad. Gracias especialmente a la Editorial SM y PPC, de España, que la ha editado y maquetado. Os invitamos a compartirla con muchos y que sea fuente de inspiración para seguir aportando luces en este camino hacia el pacto y nos movilice a pasar pronto a la acción, construyendo juntos un nuevo escenario educativo en todos los rincones del mundo, sin descuidar ni excluir a nadie.

Atentamente,

P. Juan Antonio Ojeda

Responsable de promoción de proyectos de la Escuela Católica. OEIC

Consultor de la Congregación para la Educación Católica.

 

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Un año para conocer e impulsar la Laudato SI https://coedupia.com/un-ano-para-conocer-e-impulsar-la-laudato-si/ https://coedupia.com/un-ano-para-conocer-e-impulsar-la-laudato-si/#respond Sat, 01 Aug 2020 15:25:45 +0000 https://coedupia.com/?p=7620
El 24 de mayo de 2015 se publicó la encíclica del Papa Francisco Laudato Si’, un hito que llamó la atención del mundo hacia el estado cada vez más precario de nuestra casa común. Cinco años más tarde, la encíclica parece más pertinente que nunca. Las “grietas que se observan en el planeta que habitamos” (LS, 163) son demasiado evidentes, desde el deshielo de los casquetes polares en el Ártico hasta los incendios forestales en la Amazonia, desde los fenómenos meteorológicos extremos en todo el mundo hasta la disminución sin precedentes de esa biodiversidad que sustenta toda la trama de la vida, y han causado graves daños en muchas partes del mundo. Cómo podemos responder a la pregunta que el Papa Francisco nos plantea: “¿qué tipo de mundo queremos dejar a quienes nos sucedan, a los niños que están creciendo? (LS, 160) Las comunidades más pobres son las primeras víctimas de la actual degradación ecológica, y ya no podemos permanecer indiferentes ante el “clamor de la tierra y el clamor de los pobres” (LS, 49) cada vez más desesperados.

Con ocasión del quinto aniversario de la publicación de la encíclica Laudato Si en 2015, el Papa Francisco convocó un año para el aniversario especial del Laudato Si que se desarrollará hasta el 24 de mayo de 2021. El Santo Padre invitó «a todas las personas de buena voluntad a unirse, para cuidar nuestra casa común y para escuchar el grito de nuestros hermanos y hermanas másfrágiles«.

El Dicasterio para el Servicio del Desarrollo Humano Integral ha elaborado un amplio programa de actividades para la celebración de este aniversario especial que se encuentra disponible en varios idiomas en el sitio web del Dicasterio y en el sitio  web especial dedicado a promover esta iniciativawww.laudatosiyear.org que será completado y actualizado oportunamente.

Hay ya iniciativas de relevancia que están surgiendo en muchos países. Esperamos que este programa pueda de alguna manera ponerse al servicio del protagonismo de estas iniciativas, poniéndolas en red y dándoles también una mayor visibilidad.

La web de la CIEC (Confederación Internacional de Educación Católica) tiene un observatorio permanente sobre el Cuidado de la Casa Común en el que se recogen documentos y experiencias sobre el tema: http://ciec.edu.co/observatorio/ecologia-educacion/

Asimismo, la Web de Escuelas Católicas en España tiene una sección en la que se recogen fichas para conocer y trabajar la encíclica Laudato Si´ y hacerla objeto de diálogo e incluso de debate con alumnos, familias y compañeros educadores. Este trabajo ha sido elaborado el salesiano Franscesc Riu. https://www.escuelascatolicas.es/laudato-si/

En la Web del Movimiento Católico por el Clima también se recogen muchos recursos para trabajar la Encíclica:  https://catholicclimatemovement.global/es/laudato-si-resources-es/

El Dicasterio pontificio para el Desarrollo Humano e Integral invita a todas las comunidades educativas a unirse a este año especial LAUDATO SI con programas de formación docente y con diversas acciones educativas que contribuyan al cuidado de la casa común.

 

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Las mismas preocupaciones. Encuentro de responsables de educación https://coedupia.com/las-mismas-preocupaciones-encuentro-de-responsables-de-educacion/ Sun, 26 Jul 2020 08:08:27 +0000 https://coedupia.com/?p=7614 Durante los meses anteriores se han organizado muchos espacios formativos on-line que han sido de gran utilidad para entender el momento tan especial que está viendo la escuela en el tiempo que ha durado el confinamiento en casa.

El pasado 16 de junio, el equipo del grupo SM convocó a los responsables de educación de muchas congregaciones religiosas a un encuentro virtual para reflexionar sobre la realidad de nuestras escuelas es este tiempo especial de confinamiento. Como empresa editorial al servicio de la educación, le interesaba tener una visión global de lo que estábamos viviendo.

La editorial SM, cuya titularidad es de la Congregación de los Marianistas tiene un fuerte compromiso con la identidad de la Escuela Católica que se manifiesta en el apoyo económico de muchos eventos y en la asesoría pedagógica de muchas instituciones de la Iglesia. Muchos de nuestras escuelas son beneficiarias de sus servicios.

Hubo una significativa participación de la Congregación de la Salle, Salesianos, Franciscanos, Jesuitas, Escolapios, Teresianas, Salesianas, Jesús y María, entre otros. El encuentro fue muy positivo y nos dio grandes claridades.

Los participantes manifestaron las principales preocupaciones de las instituciones educativas religiosas ante los desafíos educativos planteados por el COVID-19. Merece la pena recoger las conclusiones porque marcan la tendencia de las grandes preocupaciones que hay en la Escuela Católica.

  1. Sostenibilidad económica: Hay una gran incertidumbre por las consecuencias económicas de la crisis y que afectará a la sostenibilidad de muchas escuelas. Muchas personas perdieron su empleo y no tienen posibilidad de hacer frente al costo de la escuela, sobre todo las de gestión privada.
  2. Indefinición de la “nueva normalidad. Se plantea cómo compaginar la enseñanza, la salud y la seguridad de los empleados y alumnos. Todavía no hay claridad de cómo manejar la escuela cuando todavía hay riesgos reales de contagio y las administraciones educativas no dan normas claras a las que atenerse.
  3. Formación del profesorado, sobre todo en competencias digitales y liderazgo. Preocupa especialmente las competencias emocionales para hacer frente a una docencia bajo una permanente presión y en cambio rápido.
  4. Asegurar el aprendizaje de los niños en situación de vulnerabilidad. Preocupa mucho la idea de continuar de modo virtual, sobre todo con alumnos que no tienen acceso a internet y no tienen dispositivos digitales. Hay padres que no han podido ayudar a sus hijos en lo digital debido a su escasa formación o por sus compromisos laborales.
  5. Acompañamiento a los alumnos, familias y personal docente y no docente de los centros que han vivido este confinamiento con preocupación y estrés. Preocupa que nadie se sienta solo y colapse emocionalmente. Por ello, habría que ofrecer espacios de comunicación y tiempos adecuados para que compartan la experiencia que han vivido.
  6. Bienestar físico y psicológico de los docentes. Cómo desarrollar mecanismos seguros de contacto diario con los docentes y el personal escolar. La organización de la acción docente con seguridad sanitaria suficiente. Salud mental de los educadores que han tenido que hacer frente a un cambio metodológico muy fuerte y, además, llevar adelante su hogar.
  7. Dibujar el futuro de la educación y cómo hacerle frente desde el contexto actual. Se hace más necesario que nunca un análisis del sistema educativo tal como lo veníamos viviendo. Puede aparecer un modelo educativo híbrido: virtualidad/presencialidad en un nuevo modo de organización escolar, contenidos y evaluación diferentes y nuevas metodologías. Asimismo, habría que revisar el rol de los educadores y las expectativas que la sociedad tiene sobre ellos. Se plantea cómo incluir en el proyecto educativo los diferentes interlocutores que la constituyen (escuela, familia, sociedad, barrio).
  8. Mantener la identidad y tarea evangelizadora de las Instituciones. Más que nunca, el evangelio debe dar sentido a todo el proyecto educativo. Hay que adaptarse manteniendo la identidad, la proximidad, la acogida y el acompañamiento. Seguir orientando la opción por la ética del cuidado y la ecología integral al servicio de la casa común y como alternativa al sistema que deshumaniza.
  9. Potenciar el trabajo en red. Fortalecer las relaciones intra e inter institucionales: visión global y compromiso para responder a los desafíos locales. Nos sentimos más urgidos a educar desde la perspectiva del Pacto Global por la Educación.

Desde SM nos hicieron tres propuestas que responden a parte de las inquietudes que planteamos en el encuentro.

  1. Plataforma virtual. La Plataforma SM Educamos puede ser, junto a otras, de gran ayuda para la comunicación con las familias. Para el próximo curso tendrá algunas mejoras.
  2. Formación: El departamento de formación tiene una buena propuesta de cursos que están certificados. https://www.smformacion.com/
  3. Trabajo en red interinstitucional que se centra en un gran proyecto titulado “La Escuela que queremos: educar para la ciudadanía global”, una propuesta colaborativa de muchas escuelas y que ofrece mucha claridad sobre el futuro de la Institución Escolar. Este trabajo tuvo su culminación en el Seminario que organizaron la USG y la UISG en Roma en 2019 y cuyos documentos están en https://www.grupo-sm.com/documentos-ciudadania-global

Una cuarta propuesta sería la Web https://www.gestionandohijos.com/ patrocinada por la Fundación SM que es de mucha utilidad para la formación permanente de los padres en la educación de sus hijos.

Agradecemos el compromiso que tiene SM con la Escuela Católica y les deseamos que los productos que ofrecen sean de gran utilidad. Les agradecemos que nos hayan reunido para compartir las preocupaciones que hay en nuestras Congregaciones en este tiempo de incertidumbre y de grandes cambios. Estamos juntos en la misma barca.

 

 

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“Alifara”: La fiesta de la cosecha https://coedupia.com/alifara-la-fiesta-de-la-cosecha/ Sat, 25 Jul 2020 08:41:53 +0000 https://coedupia.com/?p=7556
Tony Burgaya, director general del Secretariado de Escuelas Pías en Cataluña nos comparte cada lunes un resumen de las actividades que se han realizado. Esta semana nos presenta una noticia publicada en la revista “Catalunya Religió” donde se hace un resumen de este “curso diferente”. Usando la imagen de la fiesta de la cosecha –Alifara- expresan su satisfacción al comprobar que el esfuerzo realizado durante este curso escolar ha merecido la pena.

Y a pesar de las restricciones por la pandemia, las actividades de verano han seguido su rimo.

Las Escuelas Pías de Cataluña recogen los frutos de un curso diferente

El Alifara es la fiesta de celebración que los agricultores solían hacer de cara al final de la temporada de cosechas y donde compartían, con otros campesinos, el resultado de los frutos que habían estado sembrando durante el curso. Los equipos directivos de Escuelas Pías celebran anualmente el Alifara, con la misma intención con que lo hacían los campesinos: compartir y poner en común los frutos recogidos durante todo el curso. Este año, sin embargo, ha sido una Alifara a distancia, y cada uno de los equipos directivos se han encontrado en su escuela o institución para conectarse en línea con el resto de compañeros y compañeras de Escuelas Pías.

El Alifara también es el momento en que se da la bienvenida a los nuevos cargos directivos y se despiden los que les dejan. Toni Burgaya, director general de Escuelas Pías, ha querido hacer un reconocimiento especial a estas personas que, durante unos años, han sido comprometidos con estos cargos y ofreciendo su servicio a la institución.

A su vez, Eduard Pini, provincial de Escuelas Pías de Cataluña, ha alentado a todos los presentes a seguir siendo motor de cambio y de acompañamiento para todos los miembros que forman parte de la acción educativa y social.

El encuentro ha repasado los temas capitales de la actualidad de la institución, así como una rápida revisión del curso. También se ha hecho especial mención a los objetivos los que habrá que poner más esfuerzos de cara al próximo curso.

Las Escuelas Pías, cierran un curso escolar extraordinario con dos ideas clave. En primer lugar, la satisfacción de haber finalizado un curso difícil para todos, con la convicción de haber podido acompañar a los alumnos y usuarios de Escuelas Pías. La segunda idea clave, es que hay un proyecto común sólido, que permite tener esperanza de cara a seguir mejorando como institución y poder hacer posible la misión de transformar a través de la educación.

https://www.catalunyareligio.cat/ca/escola-pia-recull-fruits-curs-diferent

 

Actividades de verano

COLÒNIES JORDI TURULL

Celebramos el éxito del nuevo formato de las colonias. Lo que parecía imposible, de momento, se está haciendo realidad. La primera tanda (Pineta 1 a Can Bajona) ha ido muy bien. Y ahora ya tenemos la casa de Pineta en marcha con “Euskadi” y “Campamentos 1”

En la página web de las colonias hay fotos y noticias muy interesantes: http://colonies.lleurejorditurull.cat/

CAMPO DE TRABAJO

Este año con 20 participantes y 6 monitores se realizó el campo de trabajo, cansados pero llenos de vivencias interesantes. Los jóvenes han realizado todo tipo de trabajos, el primero de ellos ayudando a la reconstrucción de Envall, un pueblecito cercano a Pobla del Segur, perdido entre los parajes verdes y frondosos de los Pirineos.

6DD: SEIS DÍAS DIFERENTES

Con el lema “Horizonte”, los jóvenes han realizado actividades ligadas por unos objetivos bien concretos como el hecho de tomar conciencia de los privilegios que tienen. Han trabajado las relaciones socioafectivas y la toxicidad desde la cotidianidad y han fomentado el espíritu crítico hacia las estructuras sociales de las que forman parte.

La primera tanda comenzó el día 6 de julio con la clásica ruta de tres días. Estuvieron en la casa de Claverol tranquilos y descansados para regresar el día 12.

 

MATARÓ AL CAMINO DE CALASANZ

¡Ya son 3 años haciendo Camino!

Del 30 de junio al 4 de julio, un grupo de 31 alumnos de 1º de bachillerato, con Carlos, Víctor y Esteve de acompañantes, vivieron la 3ª edición del Camino de Calasanz. Fue una estancia por las tierras del Pallars, recorriendo 3 etapas de los caminos que San José de Calasanz pisó en su etapa catalana. La naturaleza, el excursionismo, la convivencia, la cultura y el redescubrimiento de la figura de Calasanz han sido los ejes de esta actividad.

Esta iniciativa nació hace 3 años a partir de una idea de los mismos alumnos, crece con un espíritu emprendedor, conecta con el proyecto del Camino de Calasanz de la Escuela Pia de Catalunya y encuentra su lugar y forma en la pastoral de la escuela.

Los alumnos han vuelto encantados, con ganas de repetir y las familias nos han felicitado. Así que, el próximo año, haremos la cuarta edición. Os animáis? Enhorabuena!

PUNT JOVE (Pisos, Cabestany y Domus)

Miércoles finalizamos la segunda semana de las actividades matinales dentro del Julio a Cabestany. La juventud ha trabajado la reflexión personal e individual, el consumo responsable con Energy Control y las competencias transversales con el Javier Pérez.

Voluntariado.

Durante el mes de julio tenemos varios chicos y chicas haciendo voluntariado. Este año ha sido más difícil fruto de las restricciones por covid-19. Tenemos algunos jóvenes a Cáritas y en el Banco de alimentos, la Hiedra, F Salvador Gaviota. El voluntariado es una herramienta para desarrollar competencias de trabajo en equipo y un acercamiento a entornos laborales.

 

 

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Mensaje del Santo Padre Francisco para el lanzamiento del Pacto Educativo https://coedupia.com/mensaje-del-santo-padre-francisco-para-el-lanzamiento-del-pacto-educativo/ Mon, 20 Jul 2020 07:03:30 +0000 https://coedupia.com/?p=7516
Queridos hermanos y hermanas:

En la Encíclica Laudato si’ invité a todos a colaborar en el cuidado de nuestra casa común, afrontando juntos los desafíos que nos interpelan. Después de algunos años, renuevo la invitación para dialogar sobre el modo en que estamos construyendo el futuro del planeta y sobre la necesidad de invertir los talentos de todos, porque cada cambio requiere un camino educativo que haga madurar una nueva solidaridad universal y una sociedad más acogedora.

Por este motivo deseo promover un evento mundial para el día 14 de mayo de 2020, que tendrá como tema: “Reconstruir el pacto educativo global”; un encuentro para reavivar el compromiso por y con las jóvenes generaciones, renovando la pasión por una educación más abierta e incluyente, capaz de la escucha paciente, del diálogo constructivo y de la mutua comprensión. Hoy más que nunca, es necesario unir los esfuerzos por una alianza educativa amplia para formar personas maduras, capaces de superar fragmentaciones y contraposiciones y reconstruir el tejido de las relaciones por una humanidad más fraterna.

El mundo contemporáneo está en continua transformación y se encuentra atravesado por múltiples crisis. Vivimos un cambio de época: una metamorfosis no sólo cultural sino también antropológica que genera nuevos lenguajes y descarta, sin discernimiento, los paradigmas que la historia nos ha dado. La educación afronta la llamada rapidación, que encarcela la existencia en el vórtice de la velocidad tecnológica y digital, cambiando continuamente los puntos de referencia. En este contexto, la identidad misma pierde consistencia y la estructura psicológica se desintegra ante una mutación incesante que «contrasta la natural lentitud de la evolución biológica» (Carta enc. Laudato si’, 18).

Sin embargo, cada cambio necesita un camino educativo que involucre a todos. Para ello se requiere construir una “aldea de la educación” donde se comparta en la diversidad el compromiso por generar una red de relaciones humanas y abiertas. Un proverbio africano dice que “para educar a un niño se necesita una aldea entera”. Por lo tanto, debemos construir esta aldea como condición para educar. El terreno debe estar saneado de la discriminación con la introducción de la fraternidad, como sostuve en el Documento que firmé con el Gran Imán de Al-Azhar, en Abu Dabi, el pasado 4 de febrero.

En una aldea así es más fácil encontrar la convergencia global para una educación que sea portadora de una alianza entre todos los componentes de la persona: entre el estudio y la vida; entre las generaciones; entre los docentes, los estudiantes, las familias y la sociedad civil con sus expresiones intelectuales, científicas, artísticas, deportivas, políticas, económicas y solidarias. Una alianza entre los habitantes de la Tierra y la “casa común”, a la que debemos cuidado y respeto. Una alianza que suscite paz, justicia y acogida entre todos los pueblos de la familia humana, como también de diálogo entre las religiones.

Para alcanzar estos objetivos globales, el camino común de la “aldea de la educación” debe llevar a dar pasos importantes. En primer lugar, tener la valentía de colocar a la persona en el centro. Para esto se requiere firmar un pacto que anime los procesos educativos formales e informales, que no pueden ignorar que todo en el mundo está íntimamente conectado y que se necesita encontrar —a partir de una sana antropología— otros modos de entender la economía, la política, el crecimiento y el progreso. En un itinerario de ecología integral, se debe poner en el centro el valor propio de cada criatura, en relación con las personas y con la realidad que las circunda, y se propone un estilo de vida que rechace la cultura del descarte.

Otro paso es la valentía de invertir las mejores energías con creatividad y responsabilidad. La acción propositiva y confiada abre la educación hacia una planificación a largo plazo, que no se detenga en lo estático de las condiciones. De este modo tendremos personas abiertas, responsables, disponibles para encontrar el tiempo para la escucha, el diálogo y la reflexión, y capaces de construir un tejido de relaciones con las familias, entre las generaciones y con las diversas expresiones de la sociedad civil, de modo que se componga un nuevo humanismo.

Otro paso es la valentía de formar personas disponibles que se pongan al servicio de la comunidad. El servicio es un pilar de la cultura del encuentro: «Significa inclinarse hacia quien tiene necesidad y tenderle la mano, sin cálculos, sin temor, con ternura y comprensión, como Jesús se inclinó a lavar los pies a los apóstoles. Servir significa trabajar al lado de los más necesitados, establecer con ellos ante todo relaciones humanas, de cercanía, vínculos de solidaridad»[1]. En el servicio experimentamos que hay más alegría en dar que en recibir (cf. Hch 20,35). En esta perspectiva, todas las instituciones deben interpelarse sobre la finalidad y los métodos con que desarrollan la propia misión formativa.

Por esto, deseo encontrar en Roma a todos vosotros que, de diversos modos, trabajáis en el campo de la educación en los diferentes niveles disciplinares y de la investigación. Os invito a promover juntos y a impulsar, a través de un pacto educativo común, aquellas dinámicas que dan sentido a la historia y la transforman de modo positivo. Junto a vosotros, apelo a las personalidades públicas que a nivel mundial ocupan cargos de responsabilidad y se preocupan por el futuro de las nuevas generaciones. Confío en que aceptarán mi invitación. Apelo también a vosotros, jóvenes, para que participéis en el encuentro y para que sintáis la responsabilidad de construir un mundo mejor. La cita es para el día 14 de mayo de 2020, en Roma, en el Aula Pablo VI del Vaticano. Una serie de seminarios temáticos, en diferentes instituciones, acompañarán la preparación del evento.

Busquemos juntos las soluciones, iniciemos procesos de transformación sin miedo y miremos hacia el futuro con esperanza. Invito a cada uno a ser protagonista de esta alianza, asumiendo un compromiso personal y comunitario para cultivar juntos el sueño de un humanismo solidario, que responda a las esperanzas del hombre y al diseño de Dios.

Os espero y desde ahora os saludo y bendigo.

Vaticano, 12 de septiembre de 2019

 

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Proyecto Bandera Azul Ecológica. Colegio Calasanz (San José, Costa Rica) https://coedupia.com/proyecto-bandera-azul-ecologica-colegio-calasanz-san-jose-costa-rica/ Fri, 17 Jul 2020 06:11:18 +0000 https://coedupia.com/?p=7457
En el Laboratorio Nacional de aguas de Costa Rica, después de revisar distintos tipos de agua, se llega a la conclusión de que la mejor manera de proteger el ambiente es promoviendo el empoderamiento de la sociedad civil. Es así como en 1995 se inicia el proyecto de Bandera Azul Ecológica para incentivar la organización y desarrollo sostenible de las comunidades costeras.

Poco a poco el proyecto comenzó a ganar prestigio en el país y se extendió por varias comunidades de los litorales. Este éxito provocó que en el 2002 los organizadores ampliaran de una sola categoría, la de “playas”, sumándole una más, la de “comunidades”, para proteger el recurso hídrico desde sus nacientes, teniendo como agentes principales las amas de casa y los estudiantes.

Para el 2004, por iniciativa del entonces presidente de la República, Abel Pacheco, se crea una tercera categoría: “centros educativos”, para preescolares, escuelas, colegios y universidades de modo que se tocaran temas relativos al aseo, higiene, nichos, ecosistemas, hábitats, ahorro y lograr así el sostenimiento del programa en el tiempo.

La categoría de centros educativos ha crecido hasta el punto de involucrar en la actualidad a más de 2200 centros de estudio en todo el país, dentro de los cuales se cuenta el Colegio Calasanz Hispano Costarricense, ubicado cerca del centro de San José.

Esta institución escolapia entró a participar del programa en el 2010 y desde entonces ha estado coordinado por la profesora de biología de secundaria María José Castro Soule.

Todos los grupos sociales organizados que deseen formar parte del proyecto Bandera Azul pasan bajo una estricta aplicación de políticas ambientales y un control de concurso que determina si merece o no la bandera, a su vez se establecen 5 niveles de compromiso ecológico que son premiados con estrellas.

En el caso de centros educativos cada nivel superior debe contar con los requisitos de los inferiores. Para ganar una estrella, la institución debe contar con agua potable, para dos estrellas debe contar con una buena infraestructura, inodoros, baños y limpieza en todo el lugar, incluyendo los pasillos; para ganar tres estrellas el centro debe contar con al menos un proyecto que puede ser: ahorro de agua o energía, recuperación de desechos o aire limpio (no quemas); para cuatro estrellas se debe ahorrar energía y agua y finalmente para cinco estrellas el centro educativo debe ser carbono neutral.

El Colegio Calasanz de San José puede presumir con orgullo que en el último concurso del 2019 obtuvo la bandera con cinco estrellas, ganado gracias a las luces led sensibles al movimiento que ahorran energía, inodoros ecológicos y llaves de cerrado automático que ahorran agua, excelente limpieza, zonas verdes, clasificación de desechos, proyectos de reforestación de un árbol por familia, de reutilización del aceite de cocinar para hacer biodiesel y una organizada educación ambiental que comienza desde preescolar y se mantiene hasta la secundaria. Para el cálculo de carbono neutral se utiliza una fórmula proporcionada por los organizadores y felizmente el Calasanz supera con creces los requerimientos mínimos.

Esta institución escolapia en el último año trabajó en conjunto con la embajada de Colombia en Costa Rica para la construcción de rampas de acceso hasta las playas para personas con capacidades diferentes, utilizando como material tapas de botella, pues estas resultan resistentes a los embates ambientales de la costa y se conservan en el tiempo.

El proyecto Bandera Azul Ecológica en la actualidad cuenta con más de 10 categorías y 16 organizaciones representantes a nivel nacional, entre las que destacan el Ministerio de Educación Pública, el Ministerio de Ambiente y Energía y la Conferencia Episcopal de Costa Rica. Además, ha trascendido las fronteras nacionales y ha llegado a Panamá, Perú y Honduras.

Para consultar las categorías, los requisitos de participación, la lista de los últimos galardonados y más información, se puede visitar la página https://banderaazulecologica.org/

 

 

 

 

 

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Un verano que nos conecta y nos acerca https://coedupia.com/un-verano-que-nos-conecta-y-nos-acerca/ Thu, 16 Jul 2020 14:42:44 +0000 https://coedupia.com/?p=7375 El lema de los Caliveranos1 es: “no importa donde estés, lo importante es que estamos” y bajo esta premisa se llevó a cabo la semana intensiva de formación para los monitores (tí@s) por medio de la plataforma zoom. Fueron tres días donde se conectaron más de 70 jóvenes y no solo de las Californias, se compartió la formación con los jóvenes de la Provincia de México, que realizan el Mayaverano2 desde el 2018; también colaboraron los voluntarios que nos acompañarían en el verano en las Californias, de la Escola Pia de Catalunya por parte de la Fundació Educació Solidària, quienes propusieron retos a los monitores en la formación.

La oportunidad de conectarnos y colaborar de manera digital nos ha acercado y ha hecho que las distancias se acorten, que podamos seguir siendo parte del programa desde donde estamos y que podamos conocer otras realidades, otros rostros que trabajan con la misma ilusión.

Toni Vila, director de Educación Solidaria, compartió que “en los veranos se llevará diversión a domicilio”; cada grupo y cada joven buscará entrar a las casas de los niños de manera virtual, hacerles vivir un verano distinto, contagiar con la misma magia e ilusión que se compartía de manera presencial.

Este verano calentó motores y se invitó a los niños a participar con la visita de los jóvenes a las comunidades el día viernes 10 de julio en caravanas de automóviles ambientados y llenos de color, se tomaron todas las medidas necesarias de distanciamiento y seguridad.

Este curso se trabajará un mismo centro de interés (historia que sirve de hilo conductor de las actividades) en todos los Caliveranos y Mayaveranos, Flint, un científico, nos llevará de la mano en este camino y por medio de videos podremos seguir sus instrucciones y actividades en la página de facebook: Llegó el Caliverano. El Caliverano inicia el 13 de julio y termina el 30 julio.

Este curso se realizarán 23 veranos: los Caliveranos se desarrollarán en 6 comunidades en Tijuana, 9 en Mexicali, 1 en Ensenada y 1 en Los Ángeles CA, se pretende realizar entre 6 y 10 visitas a los niños de cada comunidad con todas medidas sanitarias de seguridad. La Provincia de México realizará 5 Mayaveranos en Campeche y 1 en Puebla, tendrán dos días presenciales y la invitación a seguir la página de Caliverano.

  1. Caliverano: acrónimo formado por las palabras California y verano. Nombre que recibe el programa de educación no formal en el verano de la Viceprovincia de las Californias.
    2. Mayaverano: acrónimo formado por las palabras Maya y verano. Nombre que recibe el programa de educación no formal en el verano de la Provincia de México.

 

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