Quienes mantengan un estereotipo de la escuela como institución conservadora, anclada en el pasado, se sorprenderían al ver el frenesí innovador con que los centros buscan soluciones para avanzar en la mejora del aprendizaje y en el desarrollo integral de los alumnos.

Nunca antes hubo una incorporación tan intensa de novedades metodológicas y tecnológicas, aunque los resultados no siempre acompañen. El motivo es que innovar no consiste en acumular novedades, ni en arrinconar métodos longevos de probada eficacia, ni menos aún en la sustitución, con artilugios tecnológicos, de lo que ya se venía haciendo.

El cambio por mera sustitución no transforma. Más bien refuerza y amplifica, para bien o para mal, y suele dar lugar a resultados contraproducentes, que ponen en evidencia las ineficiencias del sistema.

Innovar es conseguir resultados que antes no eran posibles y es lograrlo, además, de modos nuevos, dentro de un marco estratégico del centro que estimule la reflexión-acción, que ilusione a la comunidad educativa y articule las iniciativas. El centro se transforma desde dentro, en ese marco compartido que define los “qués” y los “para qués” que darán sentido a los “cómos”. Solo así es posible un cambio sistémico y sostenible. La clave para lograrlo es generar una reflexión compartida en torno a lo que realmente importa, el desarrollo armónico del alumno en todas sus dimensiones.

La Biblioteca de Innovación Educativa surge para alimentar esa reflexión urgente y necesaria. No ofrece un listado de recetas para solucionar los problemas de la escuela, sino argumentos para alimentar la reflexión, para ampliar miradas y para propiciar encuentros en torno a la mejora educativa. Y, sobre todo, para ayudar a plantear buenas preguntas y generar conversaciones que ayuden a construir un gran relato que oriente las expectativas del profesorado, que alimente su voluntad de mejorar la escuela.

Augusto Ibáñez. Director corporativo de educación de SM

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